《秒的认识》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《秒的认识》教学反思

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   在教一年级的时候,我和同事们就一直很郁闷:为什么编写教材的专家们要把认识钟表编在一年级的下册?为什么不排在二年级?学生学了5的乘法口诀,对认识分会更容易些!想法终究只是想法,我们无奈地教着,发现大多数孩子也能掌握,只是学用却不能结合,事实表明学不能致用,效果还是不好。虽然一年级就已经学了,但是时间一直都是令我们头疼的一个内容,三年级了,认识秒了,还要计算经过时间,下册将会学到更令人纠结的二十四小时计时法。
本来我们三年级组在实施集体备课了,我曾还窃喜自己备完第四单元就该轻松了。第四单元之前的那个周末,我加班在家里认真翻看教材教参,精心备好了教案课件,那一周的教学我感觉很轻松,因为胸有成竹。这一周轮到别的老师给我们发教案课件了,可当我领到她的成果时,却无从下手了,这时我才知道课还是要自己备的好。不同的学生,不同的风格,不同的理解……大多数人认为集体备可以在别人的基础上修改,可是改来改去,我发现还不如自己备了爽快。于是在周日下午与周一上午,我抓紧时间看教材教参,终于有了自己的认识,在电脑上写下了教案并修改好了课件,却仍不能心安,于是第一次提起笔在备课本上着手开始写。这又是一个很难的单元,我必须要慎重地对待它。
为了不花费太多的无用功,我把自己想要达到的教学目标写了下来,并对照自己的教案作好笔记,删除过多的无用功,让教案更有效。在上课的过程中,我发现学生们对时间这一抽象的概念看似熟悉却又不够清晰,知道得很多却也错得很多,这就是它的难处所在。教学要围绕众多的活动展开,目的在于让学生们充分参与感受理解。但是我们不可能把所有题目会出现的活动一一实施,所以学生对各车辆的速度所用的时间仍很模糊,尤其是自行车跑200米需要1()、汽车行驶80千米需要1(  )、小明跑100米需要15(  )等这类题目,这要靠孩子们日常生活经验的积累,而他们的此项经验几乎为零,所以大多数小朋友们是用猜的方法来完成作业的。我们目前能做的只是在完成作业后给予总结,让他们多练以加深印象。
第一课时其实最难的还是秒与分的单位换算,独让他们说1分等于多少秒,他们都看了钟面走动的过程,以前也都有些了解,都能说对。可是当练习中出现换算时,要把这一知识点作基础时,他们却不会用了,或许是难以灵活运用,所以错误是层出不穷。基础方法是单位变大就要除以进率60,单位变小乘进率60,可偏偏他们又没有学过这样的乘除法,这又是我们对教材编排不够合理的一个埋怨之处了。再次无奈中,只得想办法突破,一味的埋怨是解决不了问题的。
本来一个课时的内容,我们在教前就知道必须要用两个课时才能解决,而且在两个课时之后,还有很多的问题,有待于我们通过一段时间的练习与总结。
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