《减法》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《减法》教学反思

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本周的第一个学习内容就是退位减法,只是一直忙于其它事务,竟连每日教学反思也落下了,最终还是得补回了:
打开教材和教参,我便下定决心,把主题图扩充一下,制成图片欣赏的形式,带领班上的学生也一起游游云南的美景。在葫芦丝的音乐伴奏声中,我们一起欣赏着美丽的图片,这节数学课开始了。孩子们也一改往日爱动的毛病,都聚精会神地盯着屏幕,生怕一不小心错过了美景。带着情境,我们一起出发了,和着奇妙的数学问题进发。
发现问题,提出问题,是我要培养他们学会的重要知识。在欣赏美图后,我引导学生发现了旅游中的数学问题,并尝试提问。看来不是他们不会,只是没有这样引导过,以前没有过这样的机会而已。在孩子们争先恐后的小手中,在他们正确的回答声中,我知道他们已经慢慢养成了发现并提出问题的自主学习习惯。
孩子们是课堂的小主人,这也是他们的愿望。正因为他们自己发现的问题,远比教师硬生生地抛出问题效果要好得多,这就是事半功倍之效吧。面对他们自己提出的问题,孩子们的思维异常活跃,解决它!战胜它!这就是小学生的心理特点。
本节课的教学重点是学会连续退位减法的笔算方法,在笔算之前,我按照教材程序,先让他们尝试估算,连着喊了几名同学估计,体现出估算方法的多样化,并及时给予肯定。估算是学生们的弱点,我要在计算中悄悄地引导修正,直至掌握并运用。笔算方法虽然复杂,但对孩子们来说,他们都很容易掌握,只是很容易出错。所以纠错的环节是必不可少的,为了培养孩子们快速又准确的计算,养成良好的书写习惯,我进行了大比拼的环节,用竞赛的方式激励他们的积极性。有很多平时都不爱学习不喜欢作业的孩子这时也乐了,安静又认真地埋头快算着,你追我赶的局面让师者欣慰。
课堂属于我和学生的,我喜欢与孩子们一起共同体验课堂教学带来的成功感觉与幸福,因为我们在不断地学习,不断地进步。只是学得乐,还不得不面对枯燥的作业,课堂的活同时也为作业的静埋下了祸根,我发现有很多学生在课堂上的表现与作业的状态是完成不一样的,课堂上他们积极进取,争先恐后地发言,可是课后的作业却迟迟不肯主动去完成,这也是我从这一节课后发现了课堂隐患之一,后断时间我们得在作业上花一番心思了。


 

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