《秒的认识》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《秒的认识》教学反思

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《秒的认识》教学反思

“秒的认识是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单,“秒是较小的计量时间的单位,比较抽象,不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来,小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
一、关注学生的生活经验,加深学生对时间概念的理解。
对“时间”这个可以计量的量,理解其可度量的属性,掌握其单位系统并能选择合适的单位和工具进行测量,是认识时间概念十分重要的两个方面。《数学课程标准》中提出用“经历、“体验、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动,它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学,使之成为学生的一种学习能力。对标准时间单位的准确感知是培养时间观念的重点,也是难点。在课堂上通过多种活动让学生感知。例如,对“1秒有多长”的教学,让学生根据自己的生活经验充分发表意见,并尝试感知。同时,引导学生根据秒针转动的节奏来校正自己对1秒长短的感知,可以跟随秒针转动的节奏拍手、跺脚或敲击桌子,以形成准确地1秒的长短的观念。这节课中,始终贯穿的一根主线就是让学生不断地,有层次性地体验,在体验中,不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮,也较好的完成了本课的教学目标。有这样一句话:听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,就理解了。可见,让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
二、突显了数学的文化、教育功能。
数学不仅仅只是科学,也是人类文化的组成部份,长期以来,我们过分强调数学的科学性,忽视了其作为文化功能的存在,以致在一般人眼中,数学是枯燥、无味的,只是一些没有生机的数字和图形的堆砌。新课程的实施,要求我们在强调作为科学的数学时,更要让学生感受到作为文化的数学的存在。本课通过让学生看一秒能做多少事,看刘翔夺冠的资料,充分地让学生感受了时间的宝贵,感受到了数学的文化性和教育性,是本课极具人文关怀的体现。
三、做好充分的教、学具的准备。
既然认识“秒”,教师需要事先准备好带有秒针的钟面,显示到秒的电子表、以及用来计时的秒表,并了解这些工具的使用方法,以便向学生介绍。课堂上知道学生认读带有秒的电子表,可以进一步认识用时、分、秒三个单位表示的时间或时刻并体会如何用秒表计时。在教学中,在认识时间单位后,安排对其计量工具的认识,包括钟面、电子表和秒表,了解其使用方法,以便选择合适的工具对时间进行测量。让学生明确秒表是用来记录以秒为单位的时间的;钟面和电子表主要是用来表示时刻的,如果用来记录时间的长短,需要人工记录开始和结束时刻再计算出时间的长度。

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