《加减混合》教学反思

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《加减混合》教学反思

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规范的书写习惯是在整个小学阶段都应始终坚持并做好的学生学习习惯的培养。本班部分同学在数学作业的书写上存在一定的格式上的问题,书写格式上不是很美观,老师应该在书写格式上指导学生,使他们养成良好的书写习惯,注意书写的美观性。美观、清晰的书写会给老师留下深刻的印象,老师应该在书写习惯上对学生进行不厌其烦的引导和教育。
《加减混合》是苏教版小学数学教材二年级上册第一单元第二课时的教学内容,在学习这个内容之前学生已经学习了《连加、连减》为今天学习的这节新内容打下了基础。教学《加减混合》首先要引导学生掌握的知识点就是《加减混合》的运算顺序,这节课所要掌握的运算顺序较为简单。在复习引入时,口算题中就提示了运算的顺序,只不过在教学新课的过程中,老师应该加以强调,方便学生及时掌握和运用,教学加减混合,老师采用的是情景教学法,出示情境图引导学生进行观察,说出自己所观察到的,培养学生的观察能力和语言表达能力,通过观察和对情境图的理解,让学生尝试列出算式,老师给予引导和订正。联系对情境图的理解和算式之间的关系,学生自然而然地就能够理解加减混合算式所表示的意义,学生列出算式后,要求学生尝试用竖式进行计算,列竖式计算之前引导学生说出计算的顺序,学生计算时,教师巡视指导,让3名同学在黑板上板演,少部分学生是分步进行计算的,多数学生采用一个竖式进行计算,对这两部分学生进行点名,分别分享自己的想法。
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