《2-5的分与合》听课反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《2-5的分与合》听课反思

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有幸听了余校在一(6)班上的“2-5的分与合”,这是我们去年亮相课上的内容,当时我们一年级组的三位老师采取同课异构的方式进行,课后数学组内也展开了相关的评课活动,我受益匪浅。时隔一年,听余校用她的方式进行教学,感受颇深。
首先,整节课让我听得很愉快,环节设计水到渠成,很是自然,学生的主动性很强;教学目标达成度较高,教学重难点把握非常到位,充分发挥了教师教学语言的准确性,严谨性,激励性和引导性,学生很是配合。其次,学生有了动手操作的经历,完整表达自己想法的机会,认真倾听别人的体验,生生互动较多,不仅是学生的主体性得到就尊重,更能很好地训练学生的逻辑思维能力,及数学语言的规范性、完整性和条理性。
同时这节课也引起我的一些思考:对课件与教具的选择有待进一步思考;教学重难点的把握与教学内容的处理,不必勉强,需把例题搞透彻,有选择性地处理练习;注重让学生在具本直观的操作过程中体会抽象的数学概念,培养学生的思维意识,让学生体验数学方法。
这节课也存在一些争议的地方:教学合成显仓促,学生认识不够,可再借助一个盘子,把前面2盘的桃子放进去,让学生感受合;小结时用的手势抽象难懂,后跟余校交流时得出可借助实物分与合的动作帮助理解;后面在区分在区分相反和交换位置时,挖的深,容易让一年级学生混淆。游戏环节可以先示范,让学生明确,再模仿,便于进行。
课越研磨越是精细!!文 章
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