《统计图》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《统计图》教学反思

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条形统计图这一课的教学中,我安排了较充分的时间让学生自主学习,重视他们自己对知识的感悟,让他们亲身经历收集数据、整理信息、自己去观察发现条形统计图的特点和制作方法、选用自己喜欢的方式制图,并总结制图中存在的问题,较好地贯彻新课标中提出的“要让学生经历运用数据描绘信息、作出推断的过程,发展学生的统计观念”这一目标。反思这一课的教学,我认为有以下2个亮点:
1、数学问题生活化,关注学生的学习兴趣和经验,在教学中要注重所学内容与日常生活、社会环境密切联系,通过创设现实情境,使抽象的统计图表情趣化、生活化、使学生乐于接受。在这一课的设计上,我让学生自己去收集数据,让学生体验收集、整理数据,在分析数据时能有话可说。在课前了解哪些孩子周末的时候喜欢看什么类型的电视节目,再出示相应的统计图和统计表。“看这张条形统计图你知道了些什么?”先让学生再小组里说说自己的想法,发散他们的思维,让每个孩子都有说的机会,由学生身边的事物引出数学问题,这样设计可以使学生产生一种情感上的亲和力和感召力,增强学生的自主参与性,使学生体会到了数学与生活紧密和谐的关系。
2、充分利用多媒体教学,让学生直观的感受统计图的结构。《数学课程标准》指出:“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。” 学生对所学知识本身产生兴趣,那么学习就变成了一件愉快的事情,学生就会自觉地参与到学习活动中。因此,教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,利用多媒体课件来调节课堂气氛,创设学习情境,激发学习兴趣。多媒体辅助教学及文字、图像、音频等多种媒体手段于一体,产生丰富多彩的动态画面,使其内容更充实、更形象,更生动,能直接刺激学生的视觉与听觉,从视、听、触等各方面刺激学生的感官,这种新颖、多样而又富于变化的刺激,会使学生的注意、兴趣稳定而持久,自然会有好的效果。
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