《认识图形(一)》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《认识图形(一)》教学反思

文章
来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M


本周五进行了第一次师徒交流活动,通过互相听课,师傅点评等方式收益匪浅。
那这次我的上课课题为《认识图形(一)》,在准备这节课内容的时候我就百般担心,一方面是因为第一次上几何方面的内容,对教材的处理心中没有数,另一方面是因为一年级学生的好动心、好奇心强,第一次使用教具进行动手操作来学习新知使得他们会忍不住一直动手玩学具,造成课堂纪律地松散,也就无法较好地配合我的教学进度。因此在上这节课时内心非常紧张,就害怕给师傅留下不好的印象。
结果,我的担心没有“白费”,那些我认为的真的出现了,最后这堂课上完,我的内心是懊恼的,后悔没有思考全面,准备周全。那么,我认为这堂课的不足之处:
1、课件展示缺少动态的变化,使得教学的吸引力还不够,学生的感知也会因此而有所欠缺;
2、新知教授过程太过直接,例如长方体、正方体、圆柱、球的直观图我直接给出并介绍,这就导致学生的观察、概括能力受到限制,教与学的平衡也因此被破坏;
3、教授各个图形的特征时,语言表达不够妥帖,不够完整,这就容易造成学生在辨别时产生误区;
4、时间把握不到位,介绍四类图形时花的时间较多,导致书上的练习没有做完,这需要注意。
然而,在师傅的点评下,我对自己的课又有了进一步地反思:1、教学设计过于单调,例如在教学长方体时,先让同学们在学具里找长方体,介绍“长方体”这一名称,然后说特征,画出长方体,最后举例生活中的例子。那在教学正方体、圆柱、球时也是采用这样的思路,这就导致教学过程缺乏趣味性。应该引导之后让学生自己说说、想想、画画、各个图形的直观图,然后出示正确的示范图,让学生对照,
2、教学语言的规范性,有些用词以及专有名词还不后熟悉,因此上课的时候闹了几个小笑话;
3、犯了知识性错误,如:过分强调是立体图形,因此用纸代替了平面图形让学生辨别,但却忘了纸也是有厚度的,并不算平面图形,这在以后的教学中会因此让学生们引起误解。可以看出这样的错误影响较大,需要避免
除此之外,吴老师还给了我很多教学经验和教学技巧,比如如何较好地使教师教与学生学相结合,而不是教师一味地凸显主体地位,一味地赶进度和时间。再比如学生课堂积极性的改善以及教学管理的注意事项等等。这就让我对自己的教学有了更深的认识,我也会努力纠正这些不良的教学方式,希望下次的听课,能收到师傅的表扬。

 

文章
来源莲
山课件 w ww.5 Y K j.Co M