《分数连乘应用题》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《分数连乘应用题》教学反思

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《分数连乘应用题教学反思
       本节课教学算是比较成功的一堂课,学生在充分经历学习过程中获得成功的体验。我认为成功之处主要体现在以下几个方面:
        一、充分重视学生“说”的训练。
       在以前应用题的教学中,对“说”的训练重视的不够,表现为学生只会做题不会说,我不仅关心学生是否会解答问题,更关注解决问题是采用了什么方法,以及方法是怎样想出来的,我在教学中主要引导学生画线段图理解题意,从中找出内在的数量关系,同时引导学生有条理的说出思考过程,为了深化学生的思维,避免死记硬背、机械是模仿,解题后要求说出算式的依据,对学生的回答及时得到反馈,并进行矫正、补充,这种“说”的训练,不仅能帮助学生正确分析数量关系,提高分析、解决问题的能力,还能促进语言与思维的协调发展。
        二、很好地解决了“大部分学生会,怎么教“的问题。
      因为学生已经掌握了一个数乘分数的意义,在此基础上学生本节内容并不难,为此我引导学生主动探索,培养他们学习应用题的兴趣。在以往的教学中,往往要求学生死记数量关系,找出谁是单位“1”,谁是分率,知道要求是分率对应的题用乘法计算等,学生只会用一种方法,长此以往,对灵活解题是不利的,在本节课中,问题开放,采用四人小组合作,引导学生探索、相互研究,大胆发表不同的见解,让学生在“说”中学到知识,增长本领。
        三、尊重学生的创新思维。
      教学中,课前预设与课中生成总是有出入,但这种生成是学生智慧火花的闪现,我对这些稍纵即逝的“火花”,用满腔的热情去呵护,并用激励性的语言启发学生动脑,敢于发表个人意见,从而创设良好的课堂氛围,很好地培养了学生质疑问难的勇气和习惯。文 章来 源莲山 课件 w w
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