《平移和旋转》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《平移和旋转》教学反思

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莲山 课件 w w w.5Y k J.C om
前几天学习了《平移和旋转》单元,本单元共两课时内容,主要是让学生初步感知平移和旋转现象,能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数,并在纸上画出一个沿水平方向,竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用,体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象,教学难点是在方格纸上数出平移距离及画出平移后的图形。由于之间教过这节课,在上课之前,我根据本节课的难点,让学生准备好方格纸及图形,以便在教学时学生能通过操作直观感受平移的格数。上完这节课,我发现自己的预设还是不够,没有想到学生可能出现的诸多问题。
在教学“平移、旋转”现象的时候,我是让学生从身边的现象出发正确区分的,绝大部分学生都能正确判断出物体的运动是平移还是旋转。在教学平移的格数时,我让学生拿出准备好的方格纸和图形,自己动手在方格纸上移一移,数一数平移的格数,大部分学生按我说的要求进行了操作,也有部分学生拿着图形平移时没有数清平移的格数,也让后面的画平移后的图形有了更大的难度,于是我在课件上进行了一步一步地演示,希望通过演示让学生明白是如何一格一格地平移的,我认为讲过一遍学生便明白了,于是紧接着放手让学生画平移后的图形,这时候发现了较多的问题,一部分孩子平移后的图形不知道怎么画,甚至有学生认为平移格数数完就完了,等一下画图形时便随意画了。这样的过程是我完全没有想到的,所以本节课的教学任务没有完成,学生对于平移的格数及画平移图形掌握的特别不好,需要进一步的教学。
教学完我进行了反思,我在思考学生问题到底在哪?后来我认为,虽然我是利用课间出示了一步一步地平移过程,学生的眼看远远达不到目的,我应该在黑板上画一个这样的图形,再边讲解边进行平移,同时让学生参与进来,一步一步地数一数平移的格数,画一画平移后的图形,这样学生的印象应该会更深刻一些。文 章来源
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