《人民币的认识》复习课反思

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《人民币的认识》复习课反思

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《人民币的认识》复习课反思

                                                                      

又到了期末复习阶段了,由于我是刚踏上教育岗位的新教师,对于如何上好复习课,我如同迷路孩童,摸不出门道。对于我来说,这一单元的知识内容难度较大,复习的时间又不能太长,我不知道该从何下手。对于学生来说,这一单元要复习的内容已经学过,而我又在新授课时讲得特别细致,有的学生根本听不进去,尤其是班级里学习比较拔尖的一些学生。第一次试讲后我听学生说:“讲的都是学过的东西,我都会了”。我感觉我犯了两个大错误:一是把新授课的内容又上了一遍,整节课絮絮叨叨不整洁,没有体现出课的重难点;二是我把复习课上成了练习课,以练习课的思路来走复习课的模式,因为我去年讲过一节练习课,当时对于练习课的设计理念理解得比较清楚,所以这次讲课我脑子里仍然充斥着练习课的设计理念,没有清晰的对这两种课型加以区别。                      

针对以上错误我对课的环节设计以及我的授课思路进行推翻,并迅速的备出第二次教案,进行了二次试讲。这一次的设计我以知识梳理为主,在知识梳理的过程中,通过各种小量的练习来使知识点得以重现,引导学生将学过的知识提取、再现,但是这个梳理的过程原本应该是一个有序的过程,我感觉我在备课时思路还是不够清晰,以至于听课时学生在我的影响下也处于一种略显混乱的状态。另外我的板书设计过于混乱,不符合一年级孩子的认知特点。从学生发展的角度来说,获得整理知识、建构知识网络的能力非常重要。经过本单元的学习,学生头脑中已储存了一些的没有条理性的知识,这些知识杂乱无章,不利于问题的解决,应用时无法提取。当学生头脑中的知识以一种层次网络的方式进行排列时,就很容易提取出来。因此,我选择了把知识整理成树状结构。这种结构能清晰地反映知识内容,帮助学生理解重难点,形成良好的认知结构,形象清晰,不易遗忘。 掌握所学的知识、构建认知结构是复习的目的之一,更重要的是应用。通过应用,能帮助学生形成对知识更深层次的理解,提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。                       

 

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