怎样提高小学高年级数学教学效率

时间:2019-04-15 17:22:57 作者:悦岩璃陌 资料来源:网络

怎样提高小学高年级数学教学效率

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    随着社会的发展和教育的进步,社会对小学数学教学的期望越来越高。小学数学学习不仅是数学知识点的学习,更是思维的培养和能力的培养。教师应重视学生综合能力的培养,重新设计教学计划,引导学生运用所学的知识解决问题,充分发挥数学知识的正迁移。这是鼓励学生有效学习的一项重要措施。

    教学观念和教学方法正在发生变化。小学高年级的数学教学比低年级的数学教学更复杂。在教学过程中,教师往往更多地关注教学而不是学习。在过去的教育观念中,教师是教学的主体,而学生只是教学的辅助。教学方法多为教师僵硬的“教”,学生僵化的“听”,在一定程度上抑制了学生的思维能力和创新思维。教师在教学过程中通常只注重教学效果。在应用结果、数学公式和定理当中缺乏灵活性,加上数学中高度抽象,导致学生学习效率低下。在教学改革的过程中,教师没有掌握教学方法,小学生的好奇心和自我控制能力很差,教师忽视了正确的引导,导致教学质量下降,这完全违背了新的教学理念和目标。

    一、提高教师团队的综合素质

    小学生在学习过程中缺乏稳定性和毅力,容易受到外界的影响。因此,在小学数学教学过程中,教师应该提高效率和质量,这是小学数学教学的关键。首先,教师要认真学习教学内容,做好课前准备工作,这是小学数学教学的基础。新课程改革过程中,小学数学新知识点和知识结构的设置和安排,数学教师应根据教学需要,结合教学经验教学。为了提高教学效率和教学质量,有必要对教材进行深入分析,“吃”透教学内容。第二,明确教学目标。在小学数学教学过程中,教师要明确教学的方向。在传统的教学过程中,教学方法和理念的落后导致了枯燥的教学过程。这种教学方法不能满足小学生的实际需要。在教学过程中,我们不要只拘泥于数学教材,还要创新教学方法,不断提高学生学习的积极性和主动性。

    二、重视学生在教学活动中的主体地位,激发学习兴趣

    小学生处于感性认识发展的阶段,他们会根据自己的兴趣选择性地获取知识。也就是说,学生对什么样的知识感兴趣,哪个学科,会更积极地学习。数学教师应认清学生的认知特点,了解学生的学习心理,尊重学生在课堂学习中的主体作用,引导学生积极参与课堂活动。只有当学生独立参与数学课堂,他们才能积极探索数学学习中的问题,并通过自己的思考和努力来获得答案。

    三、引入情景教学手段,提高课堂教学效率

    激发学生学习数学的兴趣是提高课堂教学效率、快速实现教学目标的法宝。当前,随着教学模式的不断创新,教师不仅要关注学生的学习兴趣,还要关注学生数学学习经验的真实性,使学生热爱数学学习。为了使学生在数学课堂上快乐,教师应该为学生创设教学情景。数学教学内容和教学情景的引入为学生创造了良好的学习氛围,为学生创造了数学知识探究背景,有利于学生理解数学知识的应用,将知识有机地结合起来,运用知识,达到目标。促进数学学习,数学理论的运用。

    四、建立和谐的师生关系,提高教学效率

    和谐的师生关系是提高课堂教学效率的必要条件。受传统教学观念影响,小学教师与学生的关系不够密切。在课堂教学中,教师说一件事,即使有错误,学生也不敢过于讨论。师生关系不和谐过于严重,反映了小学数学课堂教学过程中的不平等,暴露出教师忽视学生学习主体地位的问题,在教学改革过程中,建构和谐的师生关系和互相尊重、才能更快,更准确地解决数学问题。和谐的师生关系对小学数学教学有着重要意义。小学高年级数学教师应积极学习新的教学理念。课外与学生讨论数学和生活中的数学问题,帮助他们成长。只有这样小学生才能信任教师,从而享受数学学习。尊重教师,和谐的师生关系是提高小学数学教学效率的重要途径。

    五、做好教学反思工作,提高教学效率

    教学是一门艺术。在教学工作中,为了提高教学效率,教师要正视个人的教学行为,在教学活动结束后及时反思自己,发现问题,解决问题。教学永远是一门有缺憾的艺术。教师应反思、分析和优化教学过程,以减少遗憾。在教学之前,每个教师都必须根据教学内容制定教学计划,但在许多情况下,课堂教学活动的真实情景并不如教师想象的那样好。例如,在解释“复式折线统计图”时,教师希望用学生的知识直接解释这个概念,但学生不能从中获得有效信息。课后,教师应反思教学节奏和教学步骤的顺序,发现问题,并稍微改进课堂教学的行为。教师愿意反思,让学生愿意学习和进步。

    总之,在教育改革的新时期,教师的课堂教学任务是激发学生的数学思维,引导学生有效学习。让小学生在数学课堂上愉快地理解,减轻小学生的负担,使无限的知识在有限的时间内得到有效吸收。只有组织学生在数学课堂上进行探究和思考,才能解决数学学习中的问题,才能提高数学教学的效率。文章来
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