浅析如何优化小学数学教学设计?

时间:2019-01-08 16:39:49 作者:悦岩璃陌 资料来源:网络

浅析如何优化小学数学教学设计?

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关键词:教学设计  反思   激趣  

正文:俗话说良好的开端是成功的一半,在我的认为中,教学设计就是教学过程中的开端。“凡事预则立,不预则废”,教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。课前仔细查阅相关资料,认真备课,精心设计课堂教学是必不可少的。课前搞好教学设计决定了教学活动的计划性、目的性和效率性,在进行课堂设计中,教师就会以创新和发展的思维研究课程,挖掘课程的潜在资源,这是教师对课程的再加工,它既符合新课程的理念,又是对学生有针对性的培养。

一、学会设计

任课教师精心设计课堂教学的每个环节、灵活使用启发式的教学方法、科学安排教学步骤。这就保证了教学活动的计划性、目的性和效率性,这样高水平的教学设计应做到以下几点:

(一)新

教学设计要有特色,即在教学形式上要新颖多变,在教学方法上要立足创新。譬如:我在教学《三角形的内角和》时,是这样导入的:三个带着钝角、直角、锐角头饰的同学正在争论,钝角说:“我有一个钝角,所以我的内角和最大。”直角不服气了说:“我有一个直角,我的内角和才是最大的。”锐角说:“我的三个角都是锐角,难道我的内角和就最小吗?”这的教学设计一反传统的方式,使学生的注意力迅速集中到课堂上来,学生的探究欲望也一下子就被激活了,“三个角的争论有道理吗?三角形的内角和究竟是多少度呢?”学生带着疑惑去思考,使课堂教学沿着预设的轨道进行,为实现课堂的高效奠定了基础。

(二)巧

教师要根据教学大纲、教材特点,结合本班学生的认知规律和实际水平出发,刻意构思而又不落俗套地安排教学程序,使学生不但感到巧在其中,而且还能享受发现的快乐。如在教学《三角形的内角和》的教学中,我在出示“三角形的内角和究竟是多少度呢?”的问题时,既没有让学生马上回答,教师也没有立即讲解,而是让学生动手实践,通过“量一量、剪一剪、拼一拼”等方法得出三角形的内角和180度。他们尝试到了成功的喜悦,保持了浓厚的学习兴趣,学习活动就自然成了一种享受。

(三)精

我在设计数学教学方案时,力争做到突出一个“精“字,也就是得到精于讲解,精于点拨,精于启发,精于引导。学生的基础知识和接受能力参差不齐,对所学知识掌握程度也有差距,我在设计习题时一定要考虑到针对性和目的性,既要针对重难点设计一些启发性的习题,又要考虑到学生的个别差异现象。其次,教师在讲解时要精心,讲评前要做好题型的分析工作,掌握学生做错的原因,讲评时要理清思路,引导学生总结做题规律,使学生能够“举一反三,三合为一”。这样既能使学生深透地理解、领会教材,又能使学生的思维在教师的指导下活跃起来,让教学过程成为引导学生不断思索,不断探索的过程。

(四)活

“活”,即学生思维活跃,在紧张而欢快的思维过程中学习。这就要求教师的教法要灵活,形式多样。

二、在借鉴中优化设计

各学科有自己的特点,但它们之间又有共通之处,共通之处又决定了各学科教学方法的可借鉴性。作为数学教师要有巧于借鉴的能力。我们可以将语文学科语言生动、活泼、引人入胜的特点跟数学语言精练、准确、逻辑性强的特点进行融合,还可以将科学学科的实验法、观察法;体育学科的分解法;语文学科的情境法等合理运用于数学教学设计中,就能收到更好的教学效果。平时的数学课堂教学,都要做到语言严谨、干净利落,富有感染力、吸引力,让学生听了很舒服,彰显了语言的魅力。其次,为学生创设愉悦、自然的学习氛围,如我在教学《三角形的内角和》的教学中,让学生验证三角形的内角和是不是180度时,播放了轻音乐,使学生放松身心投入到知识的探索中去。

三、教学设计要体现趣味性

兴趣是助推器,是推动人去认识事物、探索真理的行动指南,正如孔子说的:“知之者比如好之者,好之者不如乐知者”,所以,一切有效的活动必须是以兴趣为先决条件。而学生学习数学也必须以兴趣为基础,有了这样的心理条件才能使学生进入积极的思维状态。当学生对数学学习产生兴趣时,就会引起数学学习的高度注意,并能持久关注。产生“愤”的学习情绪,从而以最佳心态接受教学信息。而数学课堂是学生学习的阵地,要让他们在阵地上创造奇迹,教师必须想方设法去调动学生的积极性。以兴趣来激活学生的思维,唤醒他们的学习意识,激发他们主动参与到学习中去。为此,在小学数学教学中,就要要求教师的教法要灵活,形式须多样,根据不同的教材,不同的教学对象,采取不同的教法。努力为学生创设各种学习情境,善于利用不同的教学方法来激发学生学习数学的兴趣,如我在教学一年级下册《认识整时》时,针对低年级学生喜欢形象直观有趣的东西,我采用了猜谜语的方法认识了钟表,充分激发学生学习兴趣,为本节课的有效学习奠定了坚实的基础。

四、在反思中成长

每学期,学校都会组织开展教研活动,这就成为我们学习的平台,我们可以反思整堂课的教学设计,从而在自己的教学中取其精华去其糟粕。

(一)在学习中反思

我在一次听课中,由于任课教师课前准备不充分,准备上课了,才发现电子白板未打开,装课件的硬盘放在其他地方了,然后老师跑出教室去拿硬盘,留下学生在那等待。在等待的过程中,我发现此时学生的注意力分散了,学习热情磨灭了,还怎么谈效率呢?又如这位老师在教学《三角形的分类》时,他是这样导入的: ①展示学生作品在黑板上。②教师带领学生欣赏三角形拼成的帆船。(教师带领学生欣赏了很长一段时间)让听课者感到茫然,不知他要教学什么内容,等到他出示课题了才明白,该教师的导入跟本节课的教学内容联系不大,且浪费了很多时间。再如,他在让学生合作,分一分帆船上的三角形,可以把三角形分成几类时,教师并没有为学生提供相应的学具,让学生无从下手。

在这堂课中,我有了自己的思考:我认为教师要有惜时如金的观念,把有限的课堂教学的时间视作生命来珍惜,我们可以从以下五方面入手:一是在课前做好充分的准备,包括课件、教具等,以免用时找不到;二是准时上课,不随意离开教室,不做与课堂无关的事;三是教学语言力求精炼简洁,不拖泥带水,要讲在“点”子上;四是提高提问的技巧。提问不当,学生就答不上,因而就会耽误很多时间,所以教师要精心设计问题,充分考虑问题的效率性及难易度;五是要提高知识的有效率,教师要精心提炼知识,呈现给学生的知识要对学生有帮助,学生能够理解,能够运用。

(二)在资源的选择中反思

 在网络技术迅猛发展的今天,网络资源确实给教学带来了很大的帮助,网络资源运用得好,将会给教学带来意想不到的收获。      但有些教师过于依赖网络资源,过于追求课堂华丽,不会结合课堂教学做一些必要的调整,从而导致一些设计流于形式,对教学效果没有实质性的帮助。如部分教师在使用多媒体教学时,只是把几份幻灯片粘贴在一起,对知识没有整合、没有提炼,或把幻灯片设计得花里胡哨,添加一些刺耳的声音,在画面上添加了一些闪动的卡通图片等。让学生看得眼花缭乱,教师教得手忙脚乱,学生学得一塌糊涂,结果学生知之甚少。既浪费了时间,又不见效果。

那么,在数学教学设计中,我们怎样让学生在视觉、听觉中获得美的享受,同时又能加深学生对知识的掌握呢?我认为教师要有整合教学资源的能力,在资源的利用上做到取舍有余。在课件制作中,课件背景的选择要跟教学内容有一定的联系,背景跟字体的颜色要有鲜明的对比,让学生能清楚辨认,对视力有保护作用,不能太刺眼,也不能看不清;屏幕上的信息要不断加工提炼,做到“少而精,华而实”。

总之,“一千人的创作中,就有一千个哈姆雷特”,教学设计也是如此,只要能使学生在这堂课中收获了最大的快乐,收获了最多的知识,教学目的也就达到了。

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