小学数学教学存在的问题及应对策略探析

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/12/5

小学数学教学存在的问题及应对策略探析

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  一、小学数学教学中存在的问题
  1. 教学缺乏多样性
  很多教师认为小学数学不需要运用多样化的教学手段和教学方法,只要简单地将知识点讲述清楚即可,这种思想忽视了对学生思维能力、知识运用能力和解决问题能力的培养。同时,受应试教育影响,小学数学教学内容往往局限于课本,没有融入实际生活,教学内容陈旧,也没有结合学生的兴趣、特点等实际情况,致使学生缺乏情感体验,不利于学生的发展。
  2. 忽视了学生的主体地位
  在小学数学教学中,有的教师一味地向学生提问或讲授知识,没有为学生提供独立思考和相互探讨的时间和空间,也没有指导学生正确学习的方法和技巧,仅以考试成绩片面地评价学生,同时也很少与学生互动,师生关系淡漠,学生提不起学习兴趣,主体地位得不到发挥,情感和智力得不到发展。
  3. 思维模式的固化
  在小学数学教学中,多数教师受到传统教学的影响,对学生的培养采用填鸭式的教学方式的比较普遍,这样就容易形成学生思维模式的固化。学生很少有积极主动学习的情况,遇到问题的时候也首先想到的是让老师解决。课堂上主要以考试考题为主来进行教学,解题思路的固定导致学生解决问题的方式比较死板,而且因为重视成绩而忽略了对学生解决问题能力的培养,从而使得学生解决问题的能力不足,思考问题不全面。教学的主要目的不是为了考高分,而是为了培养对学生解题策略和思路的多样化。例:A同学的铅笔盒里有3支铅笔、1块橡皮擦,B同学的铅笔盒里有5支铅笔、2块橡皮擦,C同学向A同学借走了1支铅笔、1块橡皮擦,请问A和B同学还剩多少块橡皮擦呢?在这道题中A和B同学都有铅笔、橡皮擦,但是C同学向A同学借走了1支铅笔、1块橡皮擦,大部分学生在看此题的过程中理所当然地去算C同学向A同学借走了铅笔与橡皮擦后,A和B同学还剩多少支铅笔和多少块橡皮擦,由此可见,教师受到的传统教学的影响直接地映射到了学生身上,从而导致学生思想的固化,所以教师应当正确引导学生学会和掌握解决问题的方法,提高学习能力。
  二、小学数学教学中存在问题的应对策略
  1. 重视预设和生成,确保教学的有效性
  《数学课程标准》中明确指出,教学是预设和生成、封闭和开放的矛盾统一体。因此,在预设教学方案时,教师应从教学内容和学生的实际情况出发,积极搜集相关知识资源,设计一些有趣味性、有价值的问题,引起学生的注意,激发其探索欲。在教学过程中,教师要加强师生互动,提高学生的参与度,调动学生的积极性,动态生成新的问题或知识,丰富教学内容和形式。
  2. 建立和谐的师生关系,提高教学质量
  在数学教学中,师生关系对教学效果具有重要的作用。因此,教师要深入了解学生,加强师生间的互动交流。只有师生之间相互尊重,坚持民主,课堂教学才能顺利进行。教师还要尊重学生的个体差异,针对不同个体采用不同方法,从而提高教学效率。
  3. 恰当地安排教学内容
  首先,教师应当具有对教学内容灵活变通、组合、简化的能力,能通过有效的办法将教材中简略的知识全面详细地传递给学生,能在教学中解答学生的困惑。特别是对于教材中过于简练的文字描述,能给学生做详细的阐述和解答。其次,在引导学生全面理解教学内容的基础上,培养学生对教学内容的创新思维和探究能力,教师要引导学生循序渐进地发现知识的内在联系和形成体系。第三,教师可以对教学内容恰当组合,能够在分解和合并课时中实现有效教学。
  4. 充分利用现代教育技术
  首先,不断扩充新教学软件的应用,能根据教学环节与教学内容,为学生设计更加形象直观的教学课件。动画、视频、图像处理软件都可以应用到数学课堂中来,这些新软件不仅可以直观地呈现数学教学内容,而且可以起到吸引学生注意力的作用,能广泛引起学生深入的思考。其次,为了使课堂教学更加灵活,教师可以围绕新教学技术组织学生开展互动教学,比如在几何教学中,可以试着让学生来操作多媒体,让学生进行辅助画线或动画演示等操作,从而提高学生参与课堂活动的积极性和主动性。
  5. 联系生活实际进行教学
  提高数学课堂教学的有效性,应当把数学课堂教学与学生的生活联系起来,让学生积极地在生活现象中探究数学知识,从而使学生深刻地理解数学知识的本质,达到举一反三的教学效果。教师在讲授“循环小数”的概念时,为了让学生理解循环的实际数学意义,可以给学生展示周而复始的春夏秋冬的自然景象,让学生形象地感受循环的现象,接着为学生讲解数字循环的实质,这样更利于学生理解。为了让学生理解简便算法的用处和意义,可以给学生列举生活中用到的找零钱的事例,然后再用数学算式的形式加以抽象地表述,可以达到促进学生理解数学知识的目的。
  总之,小学数学教学关注培养学生的逻辑思维能力,通过发现问题,分析问题,解决问题来锻炼学生的思维,让学生养成良好的数学学习习惯,从而提高小学数学的素养。文 章来
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