浅谈信息技术与高中数学教学整合与反思

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浅谈信息技术与高中数学教学整合与反思

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浅谈信息技术与高中数学教学整合与反思
 

现代信息技术的广泛应用,正在对高中数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。高中数学课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与数学的有机整合,掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件。但教师信息技术的掌握程度、教师在教学中对信息技术的使用强度、学生的信息技术素养的高低等又对数学的教与学产生了一定的影响。

【关键词】信息技术 数学教学 整合 反思

当今是信息化的时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。”

一、信息技术与高中数学教学的整合

1.借助信息技术提高学生学习数学的兴趣

将信息技术融入数学教学环境,将教师讲授为主转为学生动脑、动手自主研究、小组学习讨论交流,从而提高学生学习数学的兴趣。例如《对数函数及其性质》这节课,可以利用《几何画板》软件让学生探究对数函数图象及其性质,总结出对数函数的性质。高中数学课程内容抽象,概念严谨又枯燥。而信息技术能够创设出直观、生动、形象的感知情境。信息技术在数学教学中的使用,能有效调动学生学习的积极性、创造性,改进学生的学习方式,促进他们主动地学习和发展。

2.借助信息技术拓展学生的思维

信息技术可以拓展学生思维,帮助学生形成数学概念,提高学生学习数学的能力。它能够变抽象为具体、变死板的图像为动态的图像等。不仅使学生的逻辑思维能力、空间想象能力得到更好的训练,而且还有效地培养了学生的发展思维和直觉思维。复杂多变的几何关系,利用计算机动态的作图功能可以得到呈现。生动的图形比语言更直观,动画更生动形象,通过文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换更能刺激学生的兴奋点。传递动态图像可以使学生的思维更加活跃,为发展学生数学能力提供了更为直观的体验。

二、信息技术与高中数学教学整合的反思

在信息技术与高中数学教学整合实践中,师生共同体验着信息技术应用带来的便利和优势。但是,在实际的操作过程中还存在一些问题,需要我们认真去反思。

1. 教师信息技术的掌握程度及在教学中对信息技术的使用强度影响着数学的教与学

数学教师在数学教学中应用信息技术的意识较弱,这种现象普遍存在。不是教师认识不到信息技术的优势,而是因为数学教师对信息技术的掌握程度不高。虽然绝大多数教师已经学习了计算机的基本操作技能和一些数学软件的使用,但在实际教学中应用不多,很多教师只有在开公开课或学校有要求时才使用信息技术,不能根据学生学习需要经常使用。

因此,数学教师不光要认识到研究信息技术与数学教学整合的必要性和紧迫感,更要加强学习计算机的操作技能和数学教学软件。我认为除了Word、 Excel等常用软件教师必须掌握以外,还要掌握以下几个软件:

1.PowerPoint:PowerPoint是微软的Office系列组件之一,是幻灯片制作工具。

2.几何画板:《几何画板》带来了数学实验,提供了一个十分理想的让学生积极的探索问题的学习环境。

只有掌握这些教学中常用的软件,不断提高自己的专业技能和专业素养,结合自己的教学实践,学会利用信息技术完成具体的教学任务,才能在教学中游刃有余。还要通过观摩信息技术与数学教学整合的优秀课程,优秀的课堂实录,借鉴别人的先进经验提升自己。

2. 学生的信息技术素养的高低制约着学生数学的学习

与其他学科相比,信息技术学科更强调学生的动手实践、举一反三。我校高中学生来自不同乡镇,学生的信息技术操作水平不尽人意。有一些学生在上高中前根本就没有接触过电脑,动手能力就很差。有一些学生爱上网,对计算机的操作技能有一些了解平,但对计算机常用的软件,比如Word、 Excel等软件却又知之甚少。性格外向,动手操作多一些的同学在学习中占有一定的优势,不大爱动、性格内向、操作技能差的同学便处于劣势。

信息技术素养良莠不齐导致学生在数学的学习中出现困难,数学教师在进行教学设计时应该考虑到学生的计算机操作水平,否则一节课就只是教学生如何使用电脑了,基本的教学任务完成不了。在信息技术课堂上,教师应结合数学课程的要求,有针对性地提高学生的信息素养,为数学课的学习打好基础。

3. 信息技术与数学课程整合不是多媒体课件的演示

信息技术与数学课程整合在实际的教学实践中应注意既要看到多媒体的正面作用又要看到其负面效应。数学教学中多媒体使用不当或过度,就将数学课演变成了多媒体课件的演示,而学生只是观看,根本就没有参与到课程的学习中来。教师可以设计学生在教学媒体的帮助下通过自己努力完成的学习任务,领略学习的快乐,哪怕是一个很简单的任务,只要能让学生体会到成功的快乐,信息技术与这节数学课的整合也是成功的。

数学教师在实际的教学过程中应根据学生的实际情况及学校多媒体的配件设置情况,选择合适的教学环境和教学方法,只要能直观形象的说明问题,让学生积极参与到课程的学习中来,就能最大限度的激发学生学习数学的兴趣。

总之,信息技术在数学教学中的应用改变了我们传统的数学教育思想与教学模式。数学教师不光要认识到研究信息技术与数学教学整合的必要性和紧迫感,更要加强学习计算机的操作技能和数学教学软件。在实际的教学过程中应根据学生的实际情况及学校多媒体的配件设置情况,选择合适的教学环境和教学方法,进行教学设计时应该考虑到学生的计算机操作水平和接受能力。

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