浅谈小学数学概念课的教学策略

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浅谈小学数学概念课的教学策略

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浅谈小学数学概念课的教学策略

     
“概念”是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映,从感性上升到理性的过程。数学概念又是小学数学基础知识的一项重要内容,是学生理解、掌握数学知识的首要条件,也是进行计算和解题的前提。对于提高教学质量有着举足轻重的作用。

一、紧抓概念本质,消除其概念抽象性

小学数学概念教学中,通过创设情境、启发尝试、愉悦激趣等途径积极引导学生动手、动脑、观察、比较,抓住知识之间的内在联系,理清思路,完善认识结构,正确理解概念的涵义,发展思维能力。许多数学概念都有关键的和本质的东西,如何引导学生去瓦解其内容,去揭示它的本质属性,是理解和掌握概念的关键。教师应该把知识点由具体到抽象,变感性认识为理性认识。小学生年龄小,抽象概括能力差,课堂应多创设让学生动手操作的环节,在操作中去发现知识的本质属性,使感性认识上升到理性认识。

二、及时巩固概念,养成复习习惯

上完概念课后要练习运用概念解决生活中的问题,可以加深和巩固学生对新知识的掌握,并且也能在概念运用中提高学生思维的深刻性、灵活性等等,同时让概念进入学生的记忆深处。练习是使学生掌握基础知识和技能,培养和发展学生思维能力的重要手段。这些练习必须有针对性,也就是专项训练,为的是帮助学生分清容易混淆的概念,帮助学生沟通新概念与其他知识的横向、纵向联系,促进概念系统的形成,培养学生综合运用知识的能力,可以设计综合性练习等,提高学生的课堂教学效率。

三、巧用“错题本”,提高教学效率

“错题本”是指中小学学生在学习过程中,把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册,便于找出自己学习中的薄弱环节,使得学习重点突出、学习更加有针对性,进而提高学习效率,提高学习成绩。

总之,新课程标准下概念课的教学是数学的基础教学,学生对数学概念的掌握和理解,关系到对后面课程知识的掌握和运用。因此,如何教好数学概念课,显得尤其重要。

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