浅谈教学中如何指导孩子进行经典诵读

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/5/18

浅谈教学中如何指导孩子进行经典诵读

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浅谈教学中如何指导孩子进行经典诵读
 
中华经典诗文是中华民族宝贵的文化财富,是文化之根,民族之魂,自立之基。开展中华经典诵读活动,是传播中华文明,培养民族精神,推进素质教育的重要途径,有助于让学生从经典中体会中国传统文化的家国情怀,汲取民族精神的养分,增强民族自信心和自豪感。下面我就如何进行经典诵读谈谈自己的看法。

  一、培养小学生的经典诵读兴趣

  兴趣是最好的老师,学生有了诵读的兴趣,才能从内心深处对经典诵读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生经典诵读的兴趣,让他们愉悦地进行经典诵读,快乐地掌握自己想要学习的语文知识。因此,教师在指导学生诵读时,要善于聆听,善于发现每一个学生的不同优点,哪怕是一个字、一句诗,只要读好了就给予适当的表扬。这样学生在教师的鼓励中就会树立信心,感受到成功的喜悦,诵读的兴趣会越来越浓。

1.采用多种诵读形式。小学生天性好动,喜欢嬉戏、玩耍,单纯的背诵很难让他们接受。因此,必须采取活泼多样的形式。(1)听经典诵读。我从电脑里面找寻到一些好的视频诵读,经常早上或中午时组织学生听读;(2)范读。当学生读得不到位时,宜用范读指导。以声情并茂的范读打动学生的心,唤起学生的诵读欲望。教师声情并茂的范读能唤起学生情感的共鸣,产生强烈的阅读欲望,只有教师的诵读水平高了,才能正确指导、点拨学生;(3)可以采用集体读、指名读、接龙读、男女对读、竞赛读。在读经典过程中不时地给学生竖起大拇指,向他们投去赞赏的目光,或者给读得好的小组一面小红旗作为奖励,学生兴趣盎然,乐此不疲,信心十足。只有恰当地应用诵读方式,学生才能爱上诵读,并读有所获。 

 2.采用激励评价。新课程标准指出:为了促进每个学生在学习中健康快乐发展,要对学生进行及时有效的评价,采用教师评价、学生自我评价和学生之间相结合的方式。加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长参与到评价中。评价时一定要尊重学生的个体差异,让学生在评价中进步、成长。我在引领学生诵读积累经典诗文后,还对学生的积累情况、学生的成果进行及时总结评价,让学生在多种形式的评价中认识自我的不足,知道自己所取得的成绩。让学生体验到诵读积累经典所带来的乐趣,体验到成功的喜悦。

  二、培养学生经典诵读的习惯

  1.在学校里给学生安排定时、定量的诵读内容,使学生可以“经”不离手,“诗”不离口。从学生的实际出发,教师可以给他们设计一份“诵读记录表”,以小学生喜欢的形式,鼓励他们天天诵读,并养成习惯。

  2.每天更新校讯通,使教师及时了解学生在家的表现。定期进行评比,对在班内、在家里读得好的学生随时给予表扬和不同形式的鼓励,充分调动学生相互竞争的积极性。

 三、指导学生的诵读方法

  1.指导学生正确、流利地读。要用普通话,发音清楚响亮,不读错字,不丢字,不添字,不唱读,不重复字句,不读破句子。在正确的基础上,做到流利、有感情地读,养成良好的诵读习惯。

  2.朗读时做到眼到、心到、口到。做到“七不”:不丢字,不添字,不错字,不颠倒,不重复,不唱读,不读破句子,养成良好的诵读习惯。

  3.养成良好的诵读习惯,练就扎实的诵读本领,一定要保证多读多练。诵读是对语言的直接感受,读得多了,诗句的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处,不知不觉地提高学生对诗句的感受力。

  书籍是哺育心灵的乳汁,铸造灵魂的工具,启迪智慧的钥匙,是传承文明的桥梁和人类进步的阶梯。让学生诵读经典,接触有价值的经典作品,使经典在他们幼小的心灵中不断反刍、发酵。

 

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