对数学核心素养的单元监测在研究性学习方面的思考

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

对数学核心素养的单元监测在研究性学习方面的思考

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来源 莲山 课件 w w
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对数学核心素养的单元监测在研究性学习方面的思考


高中数学研究性学习是一种开放式 、情境创设的学习方式 ,通过让学生主动探索、发现、学习知识 , 学生在探索中可以对知识提出疑问和质疑 , 带着疑问组织学生探索、解决问题,在知识学习中锻炼能力。 研究性学习是培养数学素养的优良方式,研究性学习提倡用类似科学研究的方式探究并获取和应用知识,它有利于学生在掌握数学知识的同时,学习和感受数学知识中凝聚的数学智慧,形成初步的数学学科素养。
研究性学习,通过提供给学生宽阔开放的平台,以及自我发现,自我展示的平台,让学生在学习中找到乐趣,当乐趣寓于学习中,学习不再那么单调枯燥,学生的兴趣也得到了提高,如此学生更容易领会数学知识,也提高了学生的数学素养。
在高中数学课程中实施研究性学习,主要培养学生的数学创新精神和创造能力,给学生介绍数学科学研究的基本过程与方法,指导学生开展数学课题研究。通过给学生提供探究的问题和探究的手段,尊重每个学生的个性让学生自主探究知识的发生过程,从而激发学生的自主意识;通过转变学习方式以促进每一个学生的发展,并为每一个学生的充分发展提供可能。
如何在研究性学习的过程中落实数学核心素养,尤其是数学抽象、数学建模、数据分析等方面都有很好的实践性,如何更好地进行这方面的落实和检测,也是一个很好地研究方面。如何才能更好的监测数学核心素养的落实情况呢?有哪些很重要的数据信息吗?这些都值得我们思考和考证。

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