浅谈如何打造小学数学高线课堂

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浅谈如何打造小学数学高线课堂

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浅谈如何打造小学数学高线课堂

随着新课改进程的不断深入,高效课堂教学模式已成为共识,课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地。教学目标必须在课堂中完成,如何提高小学数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,我想这也是我们教师每天都在思考的问题。
  教师精心备课是构建高效课堂的必要条件。作为一名教师,每节课的教学重、难点、关键都要做到心中有数,这样在教学中才能做到游刃有余。首先是备教材,在备课前要吃透教材,创造性的使用教材,能根据学情和教学需要进行改进和补充,使之更好地为教学,为学生服务,使课堂学习生动而有效,因而创造性的使用教材是提高课堂有效性的关键之一。其次是备学生,充分了解学生,对于打造数学高效课堂教学至关重要,了解学生已有的知识基础和生活经验,可以避免课堂教学中教与学的脱节的现象,了解学生的兴趣所在,可以引起学生与教学内容的共鸣,了解学生的学习状态,可以真正体现学生的主体作用,教师的精心备课准备,充分自觉地把学生带人到一种想学、能学、抢着学的氛围之中,使学生们不但能积极参与课堂,并且能有效地参与课堂。
  运用现代信息技术手段是构建高效课堂的重要策略。
  现代教育技术形声结合,声画并茂,能在较短的时间内提供丰富的直观材料。增强了教学的趣味性,较好的调动学生多种感官参与学习,优化教学过程,营造良好的学习氛围,使学生的思维变得活跃,思路变得开阔,课堂中恰当运用信息技术手段,让课堂丰富形象是构建高效课堂的重要策略。
  受传统教学的影响,当下我们的课堂教学,还是有许多教师依然热忱于传统的“讲授式教学”:一支粉笔、一张嘴巴、一本作业、几道练习题,一定程度上忽视了课堂教学的有效性,使课堂教学无效现象大量存在。这也是目前老师提一个问题而导致班上鸦雀无声、纹丝不动的现象时有发生的根源所在,而且这种现象在我们乡镇偏远学校是普遍存在,越到高年级这种现象越是严重。现在新的课程要求我们“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”,为了全力推进高效课堂建设,规范教学常规工作,学校以校长为组长,学校领导为核心,结合“一师一优课,一课一名师”活动,掀起积极应用数字教育资源,全力打造高效课堂的热潮,形成“人人用资源,课课有案例”的教学应用环境,推动了我校教师对高效课堂的关注和认识。为老师们搭建了交流展示的平台,改变了以往单一的传统教学模式。教师根据教学内容恰当运用现代化教育技术,教师教的轻松,学生学的开心,畅所欲言,从而提高了课堂教学水平和教育教学质量。如:王远祥老师利用多媒体创设教学情境,出示生活中的各种角,再使用动画从画面中平移出由线条组成的角。激发学生学习的兴趣,如:“圆的面积公式推导”是一个相当复杂的问题,运用传统教学很难讲清楚,又花时间较多,吴和平老师在设计课件时,运用多媒体模拟剪拼,把圆等分成 8 份、 16 份、 32 份……,可将一个复杂的化圆为方,画曲为直的问题在有限的时间内完美解决,得出了圆的面积公式,并有机地向学生渗透了极限的思想,既有效地解决了教学的重点,又突破了教学的难点;赵国艳老师在教学《 7 加几》时,利用多媒体提供多层次的练习,有效利用了有限的教学空间,加大了练习密度,提高了课堂效率。
  三、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键。
   数学过程是一个师生双边统一的过程,要想课堂高效,就必须采取有效的教学方式和多样化的教学策略的整合,变单一的师生双边活动为师生之间、生生之间的多种活动,这样才能真正反映教学活动的本质,才能调动学生参与教学的积极性,从根本上解决提高课堂效率的问题。
1 、课前导入。好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛,更是课堂教学中的重要环节。如我在教学《综合与实践》中身份证编码时,我很准确的猜出学生出示的家人身份证号码的称呼时,巧妙地利用学生的好奇心理所设计的导入:你们知道老师为什么猜的这么准吗?虽然在一节课中,它仅占几分钟,甚至只是一句话,然而作用却很大,导入得法,能够激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,为整节课营造了一个浓郁的学习探知氛围,促进了有效教学。
2 、先学后教。“先学后教”的教学模式,倡导教学以学生为主体,学生自主学习,对于小学生来讲,最重要的是学会学习,学会思考,学会发现,学会创造,掌握一套适应自己的学习方法。过去我总是在讲解例题,归纳概念、计算法则、总结规律时都一手包办了,后来发现这样做,养成许多学生不爱动脑筋的坏习惯,他们总是被动地听课,不愿主动地学习,课堂参与积极性很低,往往一个问题问下来,举手的人寥寥无几。后来,我改变这种教学模式,在充分相信学生学习能力的前提下,把时间还给学生,留给学生一定的时间和空间,尝试着“先学后教,先练后讲”的方法,首先指导学生自学教材,通过学生回答问题,了解学生对教学内容的掌握情况,对学生不能理解的疑难问题及时点播指导。如我在执教《连除应用题》一课时,我先用课件呈现导学案:解决“每个小组有多少人?”,必须要先算什么?再算什么?让学生交流多种解题思路。 1 、先四人小组相互交流探讨,再解答。 2 、独立思考,想一想能有几种解答方法,把方法写在本子上。 3 、每个小组推荐一名代表汇报讨论结果。这样解决了内容多、时间少的问题,真正做到高效率、高质量的完成教学任务。
3 、小组合作。小组合作学习是新课程改革的需要,更是创建高效课堂的需要。如我在教学探索身份证号码的含义时为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。让学生拿出收集到的身份证号码,小组之内观察比较,发现有什么相同点和不同点?然后小组交流后派代表汇报,总结出身份证编码中的一部分信息。通过这个小组活动,加大了时间练习的力度,从而提高了课堂效率。
   总之,要构建小学数学高效课堂,我们必须以学生实际为立足点,营造有利于学生学习的课堂情境,启发与诱导学生通过科学探究活动获得数学知识,培养学生发散思维,掌握学习的基础知识与基本技能,促使学生在老师的帮助下主动地、富有活力地学习数学,在以后的教学中我还要经过自己不断的实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。

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