浅谈对数学教学的几点感想——《平行四边形的面积》为例

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浅谈对数学教学的几点感想——《平行四边形的面积》为例

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浅谈对数学教学的几点感想——《平行四边形的面积》为例


作者:磐安县双峰乡中心小学黄燕红

 

数学的学习过程是关注学生学习的过程,它不是简简单单的要求学生知道某个公式或答案就可以了,而是带领学生去找寻这个公式或答案是怎么出来的。数学注重的是逻辑性和严谨性,数学的课堂相对于其他学科来说就会少一点生动趣味性。作为一名数学老师,需要多研究学生的学习兴趣,以及各种教学活动,帮助学生树立学习动机,激发学生的学习兴趣。把数学课堂还给学生,给学生搭建展示平台,让学生主动参与课堂。

我从事数学教育快三年了,回归到自己的数学课堂,发现自己的教学情况还有很多不足的地方:

1.教学方法比较单一、死板。

2.自己的教学观念还不够更新。

3.学生的学习活动不能大胆地放手。

4.有时急于完成本堂课的教学任务,没有给足学生活动的学习时间。

5.对学生的主动参与,学生主动学习的习惯培养力度不够。

下面我就说一说自己在执教五年级上册《平行四边形的面积》这节课的教学过程:之前的教学过程。

1.带生回顾面积的定义。

2.复习长方形的面积公式。

3.对长方形面积的练习。

4.教师演示如何将平行四边形转变为长方形,在这个演变过程中,谈一谈学生自己的发现,什么变了,什么没有变。

5.学生自己推导平行四边形的面积计算公式。

6.设计相应的练习,加深学生对平行四边形面积的理解。

在初步设计教学过程时,我自己觉得这个教学过程是清晰的,讲解会是明白的,学生也会易于接受,课堂也比较充实啦。上完课才知道上课的过程也并非如自己所想的那么顺利,回顾那堂课,觉得自己的教学思想有点守旧、不开放。课堂上只是教给了学生知识,并没有交给学生学习知识的方法。学生的能力没有在我的教育引导下得到很好的发展。

我对本堂课进行了以下的修改,想从这几个方面去教学《平行四边形的面积》。

1.把课堂还给学生,突出学生是学习的主人翁地位。事先要求学生准备大小不一的平行四边形,自己动手,动脑,把手中的平行四边形剪拼成一个长方形。

2.借助多媒体教学手段,用动漫课件展示平行四边形变成长方形的过程,加深学生的印象。

3.注重学生合作学习,探究方法能力的培养。借助小组合作学习方式,让学生在小组中观察交流平行四边形的底与长方形的长,平行四边形的高与长方形的宽之间的关系,学生自己领悟并明白图形形状改变,图形的面积却不变的道理。从而推导出平行四边形的面积计算公式。

4.运用教学手段和方法加深学生对获取知识的运用练习。

教师不是为教学生而教,也不是简单的把知识像填鸭式的灌输给学生;而是要注重培养学生主动学习,自主探索的能力。要把数学课堂教学真正的还给学生,让学生争当学习的小主人,让学生有足够的时间,足够的空间展示自己,为学生搭建好发展能力的平台。让学生能够有意识的主动积极地发现身边的数学,让学生学有用的数学,学会运用数学解决现实生活中的问题。也就是让数学来源于生活,也用于生活。

 

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