浅谈数学课堂教学的优化策略

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

浅谈数学课堂教学的优化策略

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来源莲山
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浅谈数学课堂教学的优化策略


    一、学生乐于参与是课堂教学的前提
    心理快乐能使人处于积极向上的状态。课堂上,学生要尊重老师,老师要爱护学生,积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。首先,教师要保持一个好心情,面带微笑进课堂,学会蹲下来和孩子们说话。其次,恰当的风趣幽默,能活跃课堂气氛,起到组织教学的作用,许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的场景,这都得益于教学中的风趣与幽默。
    二、快节奏的教学节拍是课堂教学的基础
    课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度,当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时,应尽快向下推进课程,让学生们感到课在不断地推进,总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化,哪怕对反应相对迟缓的学生来说,我们也不能减慢速度去适应他们,而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。
    三、开放的生活式教学是课堂教学的关键
    数学教学要体现“数学用于生活”,“数学源于现实,寓于现实”的理念,使学生的数学学习紧密联系生活实际,感受数学与现实生活的联系。
    1.从学生的生活实际中,引导数学问题。
    现实生活中存在着大量的数学问题,我们可以结合教学内容将其引入课堂。让学生认识到数学与生活有着密切联系,体会到数学就在身边,增强数学的应用意识。
    ⒉模拟生活实际活动,解决数学问题。
    如在教学“认识人民币”时模拟超市购物这一生活实践活动,让学生在活动中学习买卖东西。通过识别商品,看标价、付钱、找钱等活动,使学生初步学会识别假币,懂得要爱护人民币和节约用钱的道理,从而加深对人民币的认识。
    3.精心设计学生的数学活动数学活动让学生置身于适宜的数学学习过程中,引导学生全身心的投入。
    四、高效的作业讲评是课堂教学的保障
    作业讲评是批改作业的延续,高质量的作业讲评,要求教师事先必须做好充分的准备:批改记录、讲评计划及注明详讲、略讲与不讲,善于捕捉典型的错误和代表性题目。作业要及时讲评,可使学生及时更正错误,在原作业的基础上,再次思考,发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法,更好地把握知识的准确性,加深掌握程度。
    总之,在课堂教学中,始终把学生放在主体地位,充分调动学生的主观能动性。尽量给学生提供自我学习的机会,并引导他们获取知识,掌握科学的学习方法。只有这样才能让数学课堂焕发生命的光彩,使学生真正成为数学学习的主人。

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