浅谈新课标下的小学数学教学方法

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浅谈新课标下的小学数学教学方法

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浅谈新课标下的小学数学教学方法

在教学目的和教学内容确定之后,教学方法就成了实现教学目的,完成教学内容的关键。因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构,培养学生能力、发展智力,培养学生学习态度、意志、情感,进行思想品德教育的主要手段。正如国外一位教育学家所指出的那样: “选择对某节课最有效的教学方法,是教学过程最优化的核心问题之一。”那么,教师的引导就显得特别重要了。本人现谈一点肤浅的认识:
首先,小学阶段的学生年龄比较小,学习自制力较差,好奇心较强,学习时心理因素占据主导地位。教师在进行数学教学的时候要遵循小学生的心理特点,要结合小学生的心理活动规律来选择教学方法,从而使学生愿意学,并主动地学。而传统的单一的教学模式比较枯燥,很难引起学生的学习兴趣,且不利于教师教学过程的展开。因此,教师要采用新颖有趣的教学方式,寓教于乐,改变传统枯燥单一的教学模式,以增强学生的学习乐趣。在数学教学的实际过程中,教师要结合各种实践,不断向学生灌输数学学习的重要性,让学生明白数学学习的实际意义和社会意义,以进一步诱发学生学习数学的动机。教师可以通过生活实例和趣味性教学方法,让学生感受到生活中处处有数学,并体验到学习数学的重要性。这种趣味性的教学方法,激发了学生学习数学的兴趣,有利于小学数学教学质量的提高。
其次,在平时的小学数学教学过程中,教师要根据学生的身心发展特点,适当地开展竞赛式的教学方式,以激发学生的学习积极性。相关研究表明,学生在竞赛模式下的学习效率要比正常模式下的学习效率高很多。在竞赛的过程中,小学生都希望自己能得第一,希望得到教师的表扬,这种好胜心理会激发他们更加努力地学习。因此,教师在教学过程中可以开展各种竞赛,如 “比一比谁算得快”“比一比谁记得多”“比一比哪位学生的解题方法最快最省事”等,这会激发学生的学习兴趣,让学生全身心地投入到数学知识的学习中去,有利于开阔学生的视野,激发学生的思维,从而进一步提高小学数学的教学质量。
再次,数学源于生活,生活中充满着数学。在数学教学中,教师要紧密联系学生的生活实际,要在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学,从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺。教师要把生活中的鲜活题材引入到学习数学的大课堂,如学习了常见的乘法数量关系以后,教师可布置学生在双休日随父母去菜市场买菜或购物,并独立计算价钱,学生对此兴趣十分浓厚。这种教学方法比较重视数学学习的应用性操作,加强了学数学、用数学的联系,使学用紧密结合,这正是片面应试教育所欠缺的,也是我们改革数学教学必须要不断加强的。
同时,教师也应注意学生个体差异的问题,每位学生的家庭背景、所处环境、学习程度、性格特点各不相同,所以在数学学习方面、思考问题方面都会表现出不同。教师需要认识到差异,接受差异,并且关注每一位学生的发展,鼓励和帮助学生从不同的角度思考问题,用不同的方法解决问题。教师不能只把目光关注在 “优等生”身上,小组的学习成果如果都叫学习好的学生来回答,那就没有起到合作学习的效果了。“后进生”需要教师更多的温暖和帮助,教师应该认真研读教材,精心准备课程,让“后进生”动起来,给他们一些鼓励,把知识与现实生活紧密结合在一起,使“后进生”也能够自信起来。
总之,教师要让数学真正成为学生愿学、乐学的学科,要为学生提供充裕的探索、实践的时间,只有这样,才能调动大多数学生的学习积极性,才能大幅度提高小学数学教学质量和学生综合素质。

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