师风师德事迹材料

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/11/5

师风师德事迹材料

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师风师德事迹材料

师德师风,简单理解就是教师从教的道德作风。学高为师,德高为范;学是师之骨,德为师之魂。孔子说:“德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也。”倡扬高尚的师德师风,是中华民族的优良传统,是教师站好三尺讲台的基本。

作为一个在企业工作十多年后再走上讲台的教师,我对师风师德的理解更多地来自于社会对教师的尊重、学生对老师的认可。教师为什么会得到全社会的尊重?老师怎么才能得到学生的认可?看之简单,做之难。

当我作为国际贸易专业的老师第一次把自己的优秀毕业生送到原同事的公司时,原同事对学生、对我这个既有工作经验又能够认真从教的原同事推荐的学生寄予了很大的希望。遗憾的是,这个优秀的毕业生并没有让企业满意,我两年多的付出也没有得到社会的认可。我想,作为教师,这真是一个最大的失败。两年多,我认真向教研室的老师们学习、认证备课、认真做课件、认真写讲义,努力做一个合格的教师,学生也认为我是一个不错的老师。但是,我失败了,我教出来的学生得不到企业的认可。

2008年秋天,带着遗憾我走进了xx理工学院。xx国贸专业近x名学生给了我努力做一名好教师更大的动力。这500多名学生因为多种原因走进xx,呈现出来了不用于其他地区的三本学生更多的特点。我们xx的三本学生入学成绩高于我原来从教省份,学生学习的愿望相对强烈,近三分之一的学生有考研的愿望;但是,我们的学生在学习方法与方式上比较死板,死读书、读死书的大有人在,动手能力特别差。怎么才能满足学生的需求?怎么才能让这些学生走上社会能够得到企业的认可?结合学校的教改,首先想到的就是改革教学方式,那时候,尝试过案例教学,把一些经典案例拿到课堂上,带领学生分析问题、解决问题,收到了一定的教学效果。但是,时间一长,问题就出来了,随着大学教改的推进,几乎所有的课所有的老师都在推行案例教学,学生失去了起初的兴奋,特别是在做小组案例讨论时,积极参与的每次总是那几个学生。后来,又推行一段时间的项目教学,不仅改革了教学方式,同时也探讨教学内容的改革。于是,花费了大块时间为学生设计项目任务,但是我们的学生从小习惯了填鸭式学习,对于自主学习既没有信心也没有方法,独立或小组完成任务的效果不好。就在这时,xx参与了大学联盟的《福特基金会“以学生为中心”的大学教学范式变革与实践研究项目》,在听了赵炬明教授的多次讲座后,有了豁然开朗的感觉,对于教学改革有了全新的认识。“以学生为中心”才是教学改革的根本,它是不拘泥于某种形式的,它倡导的是站在学生的角度、分析学生的过去、着眼于学生的未来,它追求的不仅仅是学生期末考试得了多少分数,而是学生在整个学习过程中究竟学到了什么,更注重学生是否能将所学的知识用到实践中,看中的学生能够在社会这个大课堂得到多少分数。

在《福特基金会“以学生为中心”的大学教学范式变革与实践研究项目》中我承担了国际贸易实务的课程设计任务,在如何做好“以学生为中心”、如何做好教学内容的调整、如何选择合适的教学方法上,之前的失败与遗憾时刻提醒着我。首先,在“以学生为中心”上,我充分考虑了目前90后学生的特点:以自我为中心、对新鲜事物充满好奇、信息量较大、“懒”字当先、讲究生活方式、“幸福”感强烈、学习凭兴趣的大有人在,学习没有目标的也不在少数。其次,彻底改革教学内容,摒弃传统教材,把企业真实的业务引进课堂。我将教学重点放到了货物出口与进口的报价与核算、货物出口与进口的业务流程上,打乱了传统教材的教学顺序,真实的进出口业务使学生终于对自己将从事的职业有了清楚的认识。再有,改革考试方式,变一卷定终身为过程考核,针对每阶段教学内容与教学任务,设计多次阶段考核,既能分段检查学生对该阶段知识与能力的掌握,也能够起到督促学生上课的作用,在这种真实业务授课的模式下,缺课是万万不得的。经过对13级国贸的初步改革实践、14级的调整与改进,目前基本形成了一套非常有效的“以学生为中心”国际贸易实务课程设计方案。我们的学生也经住了社会的考验,在全国大学生外贸业务大赛中,13级参赛的两个团队都取得非常好的成绩,全体参赛人员在学习能力、业务能力、综合能力都达到了良好以上;13级学生在校企合作单位实习的学生得到了实习单位的认可;14级学生在参加中建材的校企合作培养项目中同样得到了企业的认可和满意。

我想这是我从教十年、xx八年在自身师风师德缔造上塑造上的最大收获,都说一个人的气质来自其自身多年的知识与经历积淀,我想一个教师兢兢业业对待自己的工作就是自我塑造师风师德最好的体现,也终将会给学生一个光荣的人民教师的形象,不负社会的重托、家长的期望。

《面向21世纪教育振兴行动计划》指出,要“大力提高教师队伍的整体素质,特别要加强师德建设”。要达到高质量的教育,必须要有高素质的教师。可见,强化教师的师德建设,是实施素质教育的奠基工程。下面,就我在xx多年来在师风师德建设中学习体会做个总结,作为将来为之继续努力与奋斗的目标。

一、树立模范的师爱形象

师爱是教师职业道德的核心和精髓。师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证,是教育方针的基本要求,是教师爱岗敬业热爱学生的体现,是教师教学中崇高的目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的教育之爱。这种爱趋使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。为此,要努力塑造教师师爱形象,从热爱教育事业、艰苦奋斗、无私奉献的敬业精神做起,要淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己,以全局为重,不为学生家庭地位,状况来偏倚学生,也不以学生成绩和表现来薄厚待之,要针对每个学生具体情况,严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育之爱,在尊重保护教育学生的基础上,使学生健康地、生动活泼地茁壮成长。

二、具备高超的师识本领

教育事业辉煌的前景和中华民族整体素质提高的曙光,是以教师高超的师识本领为寄托。师识包括教师自身的素质学识、教学质量意识,教学教改意识和适应教学发展的竞争意识。教师具备高超的师识本领,就应不断地学习与深造。努力做一名“博学多才”的“经师”和“道德高尚”的“人师”,加强自我文化建设和自我思想改造,端正认真严肃、实事求是、尊重真理、尊重知识的态度,使自己具有比较扎实的基础理论和专业知识,独立掌握,正确分析和处理教材的业务能力,不断提高教育教学能力,保证教学质量。养成学习教育学、心理学和钻研教学的自觉性,并增加文学、艺术、历史、哲学等方面的文化修养,达到教师综合师识本领的提高,从思想上彻底除去陈规,开拓创新,积极实践,不断前进。

三、掌握精湛的师艺

国家的兴衰,取决于教育,教育的兴衰,取决于教师。教师具有过硬的知识基底和教学技能,是信息时代教书育人工作的首要条件。为此,要严格锤炼师艺技能。第一,要具有较高的政治思想觉悟和精良的业务素质。第二,要重视教学改革,具有创新意识和超前意识。第三,要注重教学效果的提高,具有学科发展能力和创新能力。第四,要了解市场需求,把握科学前沿脉搏,培养创新人才。

师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。雨果说:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。我愿以良好的师德,为共同撑起教育的蓝天而努力奋斗。

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