优秀教师事迹材料:在广阔的心灵世界中播种耕耘

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优秀教师事迹材料:在广阔的心灵世界中播种耕耘

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赵xx,我校数学教师,1999年参加工作,近几年来一直担任班主任工作和两个教学班的教学任务,在工作中勤谨拼搏,无私奉献,对自己高标准,严要求,正是她对工作任劳任怨的态度,博得领导和老师们的赞誉。
欲使学生成才  必先使其成人
“一切彻底的失败是做人的失败,一切彻底的成功是做人的成功,要想让学生成才必先让其成人。”这是赵xx老师信奉的一句话。所以作为班主任的她在班级建设中,特别注重做人教育。在工作中着力培养学生在学习和生活中如何寻求良好的做事方法,使学生能以良好诚实的做事态度,尽个人所能,去做个人应该做的事情;她相信人人都有才,人人能成才,为此她开展多种活动,设立多种岗位,使学生都能找到适合自己的位置,发挥个人优势,使学生能充满自信展现自我;她主张在学生评价中采用激励和表扬,淡化横向评价,倡导纵向评价,实施跟踪评价,因材施教,因材引导,用学生的点滴进步去激励每一个学生;她灌输学生这样的理念:竞争与合作共存,合作能力就是竞争能力,个人价值在集体中才能体现,教育学生学会合作、共事、宽容、协作,班级形成了互帮互助,敢于争先,共同发展的良好风气;她引导学生自己动手营造班级学习氛围,开办图书角,利用网上教育资源,寻找学习方法,查找学习材料,扩大知识面;她带领学生参加拓展训练,挑战自我,磨练意志;她培养学生自律,自觉,发挥学生的自治作用,实行自荐和民主推选,组成班级核心,大胆放手及时给予指导,放手让学生实施管理;她注重做好班级家长委员会的工作,召开家长会,通过家访,访谈,电话谈等方式,争取家长对班级工作的支持和配合,形成了教育的合力。通过她的不懈努力,她所任班级班风正、学风浓,学生们更是朝气蓬勃,积极向上,勇于拼搏。
正确关爱   营造温馨班级
     一个班级,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心、互相帮助、互相照顾、互相鼓舞,那么这个大家庭便是温馨的,温暖的。为此赵老师努力使自己做到“偏爱”潜能生、严爱优等生、博爱中等生,在师生的共同努力下营造出了一个温馨的班级,使学生深深感觉到生活学习在这个班级的幸福。
     偏爱潜等生。在班级管理中,她努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给潜能生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,她总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些潜能生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。班内有位徐洋洋同学,因为天生反应慢,动作慢,再加上父母离异,无人管教。他很贪玩,经常不能按时完成作业,没过几天,他就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”,面对这样的学生年轻的她有时也真是生气,但静下心来想想也觉得孩子也挺让人心疼。有一次赵老师进教室找他要作业,听到他正大声给同学们讲笑话,大家都笑成一团。于是赵老师趁机说:“没想到徐洋洋这么会讲笑话,这么爱笑,我也给他起个绰号叫“喜洋洋”吧!同学们,徐洋洋同学其实很聪明,如果我们大家多去帮助他、督促他,相信他完成作业后会更加的喜气洋洋,大家也能听到更多的笑话。”赵老师的这些话令他感到非常意外,于是他马上坐下认真地做起了作业。这以后,大家都热情地帮助他,赵老师更是时时提醒他,同时为了加强他的责任感,还把“黑板清洁员”的任务交给了他,更是让他喜气洋洋,信心百倍。赵老师也深有感触的说:“这种委以任务的方法也不失为转化潜能生的一种行之有效的方法,用百分之百的热情,去争取哪怕百分之一的效果。
  严爱优等生。优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人",做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
  博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。
实施自我管理   培养管理能力
  班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,赵老师想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地做出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
  建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。
  民主改选班干部。为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作情况。
  事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。
  走进她们的班级,也许你会感觉不是那么美观大方,墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但赵老师觉得很自豪,因为这些,都是学生在班干部的带领下,自己做的,没有一样经过她的手。她想:这些在别人眼中并不美观的东西,在他们眼里却是那么美好,因为那是他们的杰作。
   建立竞争机制。形成竞争氛围。让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。因此,我在班级中建立竞争机制,创造竞争气氛。
  让每个学生自找竞争对手 。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,竞争对手比学习、比思想。每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。有一次,她们班的赵红祥数学单元测验考完之后,迫不及待地来问她分数,当他知道他考了67分,而他的对手齐月红考了63分,比他低4分。他一蹦三尺高,冲出办公室,边跑边喊:“齐月红,你得送我一匹马……”没过几天,他又找到赵老师说:我要换竞争对手,因为他超过了齐月红。通过这样的竞争,优等生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追,进步也较快。
  组组都有一个追击目标。除了个人竞赛,她在班上还实行“一帮一、一盯一”,“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等,分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争,班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围,充分发挥了学生的主体作用,促进学生和谐、生动、活泼地发展。
塑造自身形象  提高业务水平
孔子早在两千年前就说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”为此赵老师坚持做到:好学上进,不辜负学生。赵老师知道教好书是育好人的前提。在教学工作中,赵老师积极探索提高教学质量的方法,逐渐形成了自己的教学特色。同时,为适应教学改革的要求,赵老师不断地给自己充电,她认真钻研教材并坚持学习和进修培训,外出观摩全国、省、市优质课。2001年到河北师大进修,进一步提高了教学水平。在教学中采取激励性评价,培养学生的自信心,培养学生从能学、会学到乐学,使她所任班级真正成为发展能力的乐园。同时,她特别注重自己在学生中的言行,她深知作为班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。
 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,由于她科学、有效的班级管理方法和认真的工作态度,赵xx老师所任班级教育教学成绩始终名列前茅。为此2002年荣获全国首届中学数学“学用杯”竞赛优秀辅导员荣誉称号;2006年和2007年高考中取得优异的成绩,所任班级学生路宁数学成绩以150分获得全市单科成绩第一名;2008年被市委市政府光荣授予优秀教师称号;2009年所教班取得高考第一的好成绩,因此获得一等奖第一名并披红戴花;2010年所教复习班取得高考第一的好成绩;2011年所教文实班取得高考第一的好成绩;2012年所教文普班取得高考第一的好成绩;2013年和2014年教的高一高二成绩也一直是第一名;2015年所教理实取得高考第一的好成绩,因此获得一等奖第五名并披红戴花。
  赵xx老师总是动情地说:“教师这个职业神圣而伟大,但工作起来又是那样辛苦而繁琐,但我深深热爱这个职业。在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续在这片广阔的心灵中耕耘属于我的那片园地。我无悔,我高兴,因为我是一名教师,我是一名班主任!文 章来源 莲
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