优秀教师事迹材料:平凡教师的不平凡事

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优秀教师事迹材料:平凡教师的不平凡事

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来源莲山
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青年的女教师杨xx,她给大家的印象是:活泼爽朗、朴素至纯;个性鲜明、低调沉稳;不随波逐流,独立思考,勇于实践。她教五年级语文课,朴实自然而又充满活力,为教师队伍注入新鲜的血液,是盛康镇付湾中心小学闪烁的群星中最亮丽的一颗。   
乐于从教 默默耕耘  
理性、优雅、聪慧的杨xx老师,是2014年省聘教师分配到盛康镇付湾中心小学来的。自从踏上了农村小学教育的“三尺讲台”她就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上,出于真心热爱教育事业、热爱岗位、热爱每一个学生,把自己的事业看得无比神圣。为了做好教师这个神圣的工作,她始终坚持不断的学习,坚持阅读有关教育学和心理学方面的书籍和教育教学刊物,虚心学习老同志的教育教学经验。正因为杨xx老师聪明好学、有一种执着的坚定和自信,眼睛很亮,脸色红润,精神状态很好,淳朴健康像一株生长旺盛的红高梁。她虽然入职三年,是一名“新”老师,她能做到不随波逐流,独立思考,并且勇于实践。但她显得比同龄人更成熟。坚守对真理的苛求之心,保持读书习惯,保持快乐心境,教书、做人。  
    两年来,杨xx老师在教学中力争做到有清晰透彻的思路,耐心寻味的启发,深入浅出的讲解,现代教学手段的合理运用,都得益于不断的学习和刻苦的训练,从而使每一节课都成为优质课。   
教书育人 乐于奉献  
杨xx老师始终把培养完善人格的学生看作等同生命一样重要的大事。她班有个男孩子,很多学生向她反映,这名男同学下课不愿和大家一起玩,很孤僻。杨xx老师了解到这一情况后,通过调查走访,终于解开了这名男同学的“谜”也找到了解决问题的方法。原来,这个男孩的父母离异,父亲在外地打工,母亲也很少回家,对孩子不管不问;爷爷奶奶都上了岁数,又没有文化,对孩子的管理很不到位。于是,杨xx老师经常利用早、中、晚休息时间和这个小男孩谈心,一次不行,再来第二次;做学生的思想工作得有耐心。在杨xx老师的感化下,时间没多久,这名男同学终于向杨xx老师吐出了心里话:别的孩子都有爸爸妈妈的疼爱,我也要,而且怕同学看不起自已。杨xx老师明白了,原来这个男孩是生活上缺少关心,心灵上缺少温暖的“留守儿童”。从此以后,杨xx老师也是一个有心眼的人。课外活动,杨xx老师就和这名男同学一起做游戏、讲故事。天长日久,这个小男孩也把杨xx老师当成“姐姐”相处得很融洽。再如杨xx班上有一个学生,他总是一个人坐在座位上看书。课堂上,这名学生总是安静的听杨xx老师讲课,可他从来都不敢大胆的举手发言,杨xx老师曾多次想改变他,可是每当机会来临时,这名学生总是缺少勇气与自信。杨xx老师好像发现了这一点,有一回,在一节课堂上杨xx老师叫起这名学生回答问题。可是,这名学生总是像做了错事一样,低着头,脸红,杨xx老师总是给他一个微笑、给他一个鼓励。课后,杨xx老师经常鼓励他,告诉他一定要有自信,要相信自己能够做好,上课要积极的举手回答问题,试试就能成,争争就能赢。是呀!杨xx老师的眼神中流露出了鼓励和肯定,学生会明白的。后来这个学生变了。变得爱说、爱大胆回答老师的提问了,学习成绩直线上升。这样的例子在杨xx老师身上很多很多,她时刻把德育工作放在教学工作的首位,既教书又育人,使班上的学生都能够全面发展,健康成长。  
无论是担任班主任还是科任老师,杨xx老师每天总是早早地来到办公室,或改作业;或了解班级情况,或找同学交谈,指导改错消叉。杨xx老师和学生亲密接触,为的是与学生增强交流,建立感情,让师生之间关系更真诚、更和谐、更深厚。   
杨xx老师认为:在教学中,一个班级冒出几个学习尖子并不困难。难的是班级学科成绩的整体发展和全面推进。简单地说,就是抓成绩平衡最为棘手,效果也最难显现。由于学生的年龄、智力、性情以及家庭教育环境的差异,要使学生在学习上齐步前进,共同发展,必须精心研究,科学施教。因此,杨xx老师十分重视三个方面的工作:一是优等生的培养;二是中等生的提高;三是后进生的转化。杨xx老师采取的方法是抓两头带中间,持之以恒,贵在效果。  
在学习过程中,每个同学都有闪光点,有的善于思考,有的发言积极,有的形象思维良好,有的逻辑思维显佳,有的书写工整,有的学习主动,杨xx老师善于调动这些优越的“教育资源”,抓住每个教学契机,因材施教,因势利导,引领进步,鼓励成长。是啊!杨xx老师在 教育教学中,不事张扬,为人低调,默默奉献,用满腔的爱心春雨润物般的哺育学生,让学生在校园茁壮成长。  
虚心好学 开拓进取  
杨xx老师虚心好学,经常到“师傅”李吉辉老师班上去学习。课后,杨xx老师与师傅李吉辉一起探讨。杨xx老师常常拿着在课上的记录,看李吉辉老师与学生们的讨论,并且提出自已的想法。杨xx老师总是用满含沉思的眼神看着李吉辉老师,问道:“这样提合适吗?”大胆而细心的杨xx老师是多么的可爱与执着啊!杨xx老师说,师傅李吉辉课讲得好的时候,我就会笑逐颜开。这两年里,杨xx老师只要是空堂,只要有老师讲示范课,她就会马上乐颠颠地搬着凳子去了,几乎不放过每次听课的机会。一下课就追着讲课的老师,不停地问东问西,遇到不懂的问题,绝对会打破砂锅问到底。正因为杨xx老师虚心好学,课堂上有开拓创新之举,于是,杨xx老师的课堂上,那生动形象的语言和跌宕起伏的激情,充满智慧;深刻而条理清晰的剖析,从容、睿智、幽默、简洁的教风,把课上得平实、朴实、扎实,深受学生的好评和欢迎。  
时间长了,杨xx老师的语文课,就像她这个人,朴实自然而有力。不管工作多忙,她总是兴致致勃勃。办公室里充满了她爽朗的“咯咯”的笑声。只要她在,办公室里氛围就是轻松愉悦的,像万物生长的春天那样充满勃勃的生机。  
创新教改  课堂精彩  
杨xx老师讲课有“语文味”。在语文教学过程中,杨xx老师的教学,是以共生互学、互享的师生关系和渗透教师的生命体验为前提,以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨,主要通过情感激发、语言品味、意理阐发,让学生体验到的是一种富有教学个性与文化气息的,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。  
我和杨xx是同行,又都是教语文的。她教五年级语文,今春我听了她几节课,杨xx老师的教学方法是:“读”占鳌头,“品”味其宗,“练”量无穷。  
 读:阅读教学的重要意义在于培养学生的阅读能力,这种能力的形成和发展主要依赖于频繁的读书实践。因此,杨xx老师在阅读教学中,引导学生多读书,把书读通、读熟、读懂。 杨xx老师的课堂是让“读”味更足,首先给足学生读的时间,引导学生去静下心来好好读书,从读准、到读通、再到读懂、最后到读透,循序渐进,脚踏实地。  
杨xx老师根据五年级学生的知识结构、心理素质和学习特点,朗读教学采取多样的形式,不同的课文有不同的读法,不同的学生也会有不同的读法。因此,杨xx老师在朗读的方法上,值得我们学习。首先,范读,这不仅激起学生的朗读兴趣,其作用还表现在:一方面能帮助学生的感情朗读定下基调,起示范作用,另一方面能帮助学生更好地进入文本的情境。其次,赛读。这是一种有助于推动课堂气氛的朗读形式。让学生与学生,学生与老师之间进行朗读比赛,在读中赛,在赛中读,极大地调动了朗读的积极性。杨xx老师注重了多样的朗读形式,而且认真评价。如教《美丽的小路》一课,要求学生用读来传达小路的美丽。第一个学生读得不够好,她说:“你读得很响亮,可是老师还没欣赏到美丽的小路呢!你能不能边读边想画面,美美地读出来呢?”请这位学生再读,第二次读得有声有色,抑扬顿挫了。老师马上肯定“哦,现在我看到那美丽的小路了!你们也看到了吗?谁能说说你们看见了什么?”于是,学生们畅所欲言,很多学生积极举手示意也想读。学生读后,杨xx老师特意把最能表现小路美丽的句子重复朗读一遍,接着又通过自由读、分组读、齐读等形式让学生充分领悟语句的意味。就这样在杨xx老师准确、形象、生动的语言诱导下,学生们读得透彻,读得趣味盎然。   
品:品词析句。杨xx老师的课堂上,带着学生去揣摩、品味课文中的重要词句,领悟和欣赏其意义、情味和表达方法。如,杨xx老师在《我的伯父鲁迅先生》中,抓住“饱经风霜”这个词,层层深入,最后融化为学生的血肉、深入到学生的骨髓、成为学生精神世界中的又一个鲜活的元素。   
“一字未宜忽,语语悟其神”指的就是引导学生细细品味,借助文本中一个个鲜活生动的词语、一句句精妙的句子,架起一座座桥梁,实现与文本的对话。如何让这种对话更有效,更深入呢?杨xx老师说,品析文本中的重点词句、优美词句,要紧紧抓住文本语言,努力使学生“明其义,品其味,悟其情,学其法”。   
练说。“说”是语文能力的一种重要体现。“说”的训练能让学生更快速地理解文本,丰富语言,锻炼表达。练写。课堂练笔是阅读教学的重要组成部分,是对阅读的拓展与延伸,它本身也是一种阅读,只是要求更高,层次更深。练写是穿插于阅读教学之中的,具有任务明、节奏快、费时少、负担轻、效果好的特点。杨xx老师说,练写的时机要恰到好处,不能为写而写,为练而练。是啊!读读、品品、练练是语文课堂的基本要素,是提高学生语文素养的有效抓手,让“语文味”像花香一样在课堂上悠悠飘散!   
恪尽职守  任劳任怨  
杨xx老师耕耘在三尺讲台恪尽职守、任劳任怨、不求回报、只讲奉献。日复一日的平凡岁月,默默耕耘的无悔人生。杨xx老师在教书育人的道路上付出了汗水和泪水,收获的是一份份沉甸甸的情感。在三尺讲台上杨xx老师追逐着教育梦,向着新的目标,正在奋力攀登跋涉信心十足。   文章
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