《自然地理环境的差异性》听课反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《自然地理环境的差异性》听课反思


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《自然地理环境的差异性》听课反思

李xx老师讲课内容为湘教版必修一第二章第四节“自然地理环境的差异性”。本节课内容综合性强,抽象知识多,尤其是学生的空间观念还未完全成熟,因此,密切联系生活实际以及初中所学的自然带知识,由浅入深至关重要。
李老师导入部分通过PPT图片展示请学生模拟旅游时见到的自然美景;在讲纬度地带分异和干湿度地带分异规律时,设计横、纵两条旅游精品线路,让学生读中国自然景观分布图,说出沿途所看到的自然景观特点,通过分析自然带的分布,归纳出地理环境的地域分异规律;最后利用多媒体演示山脉从山麓到山顶的自然景观的变化规律。让学生能更直观的理解自然地理环境的整体性,充分调动了学生的积极性。
从这节课的教学设计我们可以看出,生活中的许多问题、现象,都与地理知识有关,如“北面南米”、“南甜北咸,东辣西酸”等饮食差异、太阳“东升西落”夏令时、冬令时的改变,但学生却有可能“熟视无睹”,因太过熟悉了,反而没有更好地思考它们与地理的联系。我们可以大胆地通过身边的事例引导学生探究、分析,让学生体会学习地理就是学习生活中有用的地理,从而设疑激趣,阐述地理知识。
除此之外,这节课的特点是空间分布的知识点较多,过多的教学目标导致一种是“牵引”式教学,即用自己精心设计的问题、创设的情境,引导学生一步一步实现教学目标;上完课,知识点都能落实,但学生的主体参与意识在课堂上往往得不到充分的展示。因此适当精简教学内容,在教师的引导下,充分利用手上资料,学生自己探究学习解决的,这样更易于激发学生潜能,实现真正意义上的自主学习和独立学习,同时伴随着各种观点的碰撞、争论及整合,得出合理性的认识和结论,从而提高学生的创新精神和实践能力。
深入挖掘教材,浅出于生活常识,让学生了解知识的来龙去脉,才能便于学生独立深入地思考问题。接下来我们只有不断学习、积淀,才能让自己的课堂寓教于乐、真正有效。


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