《秦统一中国》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《秦统一中国》教学反思

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《秦统一中国》教学反思
《秦统一中国》这一课在整个中国古代史教学中起着承前启后的作用。秦王嬴政结束了春秋战国以来诸侯割据的混战局面,完成了封建国家的统一,开创了中国历史的新局面。研究教材后,我结合学情,将本课的重点确定为秦的统一和秦始皇巩固统一的措施和作用,难点则是理解“君主专制中央集权”这个概念。怎样才能在教学中突出重点突破难点,让学生学得条理清晰又印象深刻呢?我在教学设计方面想了不少办法。

2新课导入

首先,导入部分我用了平时学生熟悉的《历史朝代歌》。这首歌曲是我自己根据往年中考考点以及教材内容改编的,中国风的音乐配上朗朗上口的歌词,学生们很是喜欢。利用歌词“秦统一文字货币度量衡,长城将匈奴挡,渠长江连珠江,焚书坑儒控制人思想”引出本课的“男主角”——嬴政最合适不过。学生们在课堂上一下子就想出来,可见这个环节设计还是可以的。

3统一天下

其次为了让学生直观地了解秦灭六国统一天下的过程,我还特意从网上下载纪录片并截取出与本课相关的视频让学生观看,再结合谐音记忆法“喊赵薇去演戏”总结出秦灭六国的顺序口诀——韩赵魏楚燕齐。意外的是学生居然也跟我“不谋而合”想到了一起。有了这个趣味的记忆方法,学生记忆起来也方便很多。

4中央集权

接着为了让学生更好地理解秦朝创立的君主专制中央集权制度,我除了剪辑相关视频之外,还结合课本的示意图,在《漫说秦朝》一书中找出了三公制的漫画。这幅漫画非常形象地展示了秦朝三公制中丞相、太尉和御史大夫的职责,集趣味以及知识于一体,唯一的缺点就是图片上文字在演示文稿中太小,有些学生看不清楚,以后应该直接附在学案上比较好。在这个环节中,多学生好像都不太敢发言,我抽出一点时间给学生讨论,最后是魏少锋同学上台给大家讲解示意图,讲得还是挺不错的。由此看出学生在讨论过程将知识内化了。

5巩固统一

为了让学生思考秦朝巩固统一的措施,我结合搜集到的资料组织学生角色扮演,创设情景。为了能够在课堂上节省时间,我提前将音频录制好并在课堂上播放。唯一的缺点就是没有配上字幕,有些学生可能听得不是很清楚。但是从课堂上学生组织的答案来看,大多数人还是抓住了音频的关键信息,找到了秦朝建立之初遇到的一些烦恼,并且孩子们也能结合课前思维导图预习并总结出秦巩固统一的措施。

6评价人物

最后一个环节则是对秦始皇的评价。为了让孩子们可以更加全面地认识秦始皇这个历史人物,我也剪辑了纪录片的片段。此片段涉及秦始皇焚书坑儒、修阿房宫和骊山墓等历史事件,学生观看完之后基本上都能说出秦始皇具有残暴、奢侈的一面。在这个环节中我还在黑板上将不同类别的事件分在两块黑板写,引导学生思考秦始皇其实有功有过,我们评价历史人物要遵循一分为二的原则。由于时间关系下课铃声响了,这个环节同学们其实还有很多自己的观点想发表,但是只能在下一节课讨论了。

7教学相长

整体而言,为了让学生可以学得条理清晰又印象深刻,我设计了思维导图,搜集了大量的图片、视频,自己制作了音频。在材料的搜集、制作整合方面我还是很用心的。有几点缺憾就是课堂的互动性不是很强,还有没能在课堂上检测出学生的听课效果。如果时间允许的话我还会让学生在思维导图上展示出相关的关键词,这样可以加深学生的印象。以前我在复习期间还会利用“一站到底”抢答的方式让学生检测学习效果。不过说实话容量比较大的历史课堂环节太多的话会让学生觉得应接不暇,犹如走马观花,那就捡了芝麻掉了西瓜。

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