四年级语文下册《麦哨》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

四年级语文下册《麦哨》教学设计

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四年级语文下册《麦哨》教学设计

学习目标

知识与技能

1、认识8个生字。

2、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

3、学习作者运用比喻、排比等手法描写乡村风光的方法。

过程与方法

1、自主读悟,能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、反复朗读自己喜欢的语段,读出感受并积累优美的语言。

情感态度与价值观

体会丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

教学重点:感悟乡村的欢快、柔美的生活,能有感情的朗读。

教学难点:引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。

教学流程:

一、导入课题

同学们,我们身处农村,每一个人都有乡村生活的经历。今天,我们要学习的24课《麦哨》讲的就是乡村孩子的生活情况,学习之后,相信大家会有更美好的感受。(板书:麦哨)麦哨是什么呢?(麦秆做的哨子)课文所介绍的乡村孩子的生活到底是怎样的呢?让我们带着这个问题一起走进课文。

二、初读课文,学习生字新词,整体感知

1、请大家自由读课文,自学生字新词,读通课文。

2、相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流,书中的字也可以。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己曾经见过的字,自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字。

3、开火车朗读课文。(要求读的同学声音响亮,听的同学要专心)

三、感悟文章

1、在文中找两个词“欢快、柔美”

《麦哨》这篇课文有两个词特别重要,只要我们抓住了并真正了解了这两个关键词,就可以理解这篇课文,到底是哪两个词语呢?请同学们用浏览的方式在书中找一找,猜一猜。

2、理解“欢快、柔美”

(1)教师板书:欢快、柔美。然后问学生:欢快、柔美是什么意思?(欢快:欢乐、轻快。柔美:柔和、优美。)文中是谁在什么地方欢快、柔美的干什么?(小孩子在乡间田野上做游戏。)

(2)请你们一起朗读课文最后一自然段。

(3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么地方、在什么时候、什么情况下“欢快、柔美”?(引导学生从生活中发现欢快、柔美的生活,从而使学生认识到欢快、柔美的生活不是每个人随便都可以的,必须在一定条件下,一定环境中才可以的。)

3、感悟“欢快、柔美”的内涵

(1)课文描写的乡村孩子“欢快、柔美”的生活是怎样的呢?

a、学生默读课文思考。

b、分组讨论。

c、学生汇报。

①孩子聪明可爱。

生活环境优美。

③孩子快乐的生活。

教师引导学生用不同的词语来形容乡村孩子的生活。(自由自在的生活、多姿多彩的生活、无拘无束的生活、悠闲自得的生活等等,教育学生学会用不同的语言表达同一种意思。)

(2)你喜欢在这样的生活吗?找出你喜欢的部分,读出感受并说出自己喜欢的理由,写在句子的旁边。

a、那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

①学生汇报喜欢的理由。(用了比喻的修辞手法,是句子形象、生动。)

②句子中的比喻是把什么比作什么。

③仿写。

④指导朗读。

b、金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

①学生汇报喜欢的理由。(运用了排比的修辞手法,可以看出作者观察仔细,语言中蕴含的丰收的喜悦。)

②续写句子。(西瓜花谢了,结出了又大又圆的西瓜;桃花谢了,结出了白里透红的桃子……)

③指导朗读。

c、草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

①学生汇报喜欢的理由。(运用了对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软。)

②理解“简直”。(简直:完全如此。这里写出了作者对乡村天然运动场的赞美。)

③指导朗读。

(3)乡村生活为什么柔美呢?(孩子聪明可爱,生活环境优美,活动丰富多彩)仅仅是这些吗?

启发学生展开想象:家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?

(经过老师的点拨,学生感受到人们“欢快、柔美”的背后,是老人的健康长寿,是孩子的聪明可爱,是夫妻的恩爱美满,是邻居的和睦友好。)

(4)麦哨的声音在文中出现了几次?(二次)在文中起到什么作用?(首尾呼应,使文章结构紧凑,突出了乡村孩子生活的“欢快、柔美”。)

(5)让我们再欢快、柔美的自由朗读这篇课文。

四、板书设计

 

 

24.麦哨

 

孩子聪明可爱

 

欢快、柔美     生活环境优美

 

               孩子生活丰富多彩

 

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