四年级语文《珍珠鸟》评课稿

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四年级语文《珍珠鸟》评课稿

四年级语文《珍珠鸟》评课稿

四年级上册《珍珠鸟》一文,是我国当代著名作家冯骥才先生精心撰写的优美散文。这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程,揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理,情文并茂,寓理于事,值得我们品味鉴赏。  

张兵吉老师的教学平实、扎实,能熟练运用白板教学,之前进行了多次磨课,教案也几次修改,最终确定了要上一堂扎扎实实的语文课,在指导学生阅读时,从以下方面入手设计和组织教学,收到了良好的效果,也让我受益匪浅。

第一部分复习上节课所学的内容,张老师抓住了课文中的重点词语,并利用填空的形式复习课文内容,回忆珍珠鸟的外貌描写。

品读课文时,张老师一下子就让学生抓住了文章的中心“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”这句话指导进行理解,理解这句话的深刻含义,理解关键词“信赖”的意思,迅速引导学生把握了文章的基调。教学“信赖”这个词语时,教给了学生理解词语意思的方法,先拆分理解每个字的意思,再组合理解词语的意思。

在教学课文第四自然段时,张老师先引导学生抓住段落中表示先后顺序的词语,再引导学生分成三层来品味文本,层层深入文本研究,体会珍珠鸟对我的信赖的过程。在教学第4段时采用由扶到放的方法,先指导学生阅读第一层次,再让学生自己学习后两节写写体会。张老师在教学时能够抓住课文中的重点词语引导学生体会,如抓住“抚一抚”、“再三呼唤”、“居然”等词语体会作者对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟对作者渐渐信赖的过程。在“尊重——理解——宽容——勾通——欣赏——信赖”的层层深入的情感体味中,学生对课文最后一句“信赖,往往创造出美好的境界”真正有了感悟,这种感悟由浅入深。

张老师在教学中不仅要授之以鱼,还要授之以渔,整堂课的教学注重对学生写作进行指导,在教学珍珠鸟的活动时,让学生谈谈三个活动顺序能不能重新排列,从而理解言之有序的方法。通过分析珍珠鸟的活动,指导学生理解详略得当这种写作方法,并且可以将这种方法运用到自己的写作中。最后指导学生运用“言之有序”和“详略得当”的方法仿照第四自然段的写法来描写小狗和“我”之间的活动,让学生真正做到了学以致用,让学生每堂课都有收获,有所得。这个环节既是对课文内容的延伸,更是一次很好的练笔机会,充分体现了教师引导学生“在读中感悟,及时迁移练习”的学习过程。

《珍珠鸟》是一篇非常精美的散文,美文要美读。正如朱自清先生所说“对于写在纸上的死的语言,可以从声音里得其意味,变成活的语气”。而朗读正是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知。张老师注重对学生进行朗读指导,指导学生读出珍珠鸟的调皮、可爱和乖巧,朗读的形式多样,有个别读、男女生读、配乐读等等,在个性化朗读中,让学生的心灵和情感逐步被打动,从而更深刻地感受到作品的意蕴。

一点小的建议就是这篇课文的4-7段是要求背诵的,张老师指导学生如何进行背诵后,可以设计填空或者以其他形式在课堂上进行背诵练习。在教学的最后部分略显仓促,时间有些不够用。学生回答问题的面不够广,只是集中在几位学生身上,可以让更多的学生参与到课堂中来。

这仅是自己的一些浅见,加之水平有限,不妥之处在所难免,敬请批评指正。