四年级上册《蟋蟀的住宅》课堂实录

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四年级上册《蟋蟀的住宅》课堂实录

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四年级上册《蟋蟀的住宅》课堂实录

导入新课
师:孩子们,请闭上眼睛,伏在桌子上,什么也不想,只需要把耳朵叫醒,静静地听。
(我打开课件,点击首页,乐曲《田园的夜晚》慢慢切入,蟋蟀声和蛙鸣声渐渐清晰起来,教室里愈发静谧,孩子们不由自主地从桌上抬起头来,脸上露出惊奇而欣喜的表情,仿佛难以置信,又仿佛想努力寻找声音的来源。)
师:听到了什么?
生:我听到了蟋蟀的声音。
生:我听到了蟋蟀和青蛙合奏的声音。
师:是啊,当我们安静下来,当我们把耳朵叫醒,我们就能够听到很多我们平常在喧闹的时候,听不见的美妙的声音。今天,让我们跟着法布尔一起去拜访一个可爱的小家伙。请大家翻开书28页,自由地、大声地、旁若无人地把课文朗读一遍。读完之后,就安静下来,继续默读课文。当你们全部安静下来的时候,我就知道,我们可以进行下一个环节的教学活动了。
(学生自由朗读课文。)

一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录住宅印象
一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录
投影一:

默读课文,用一个你认为最合适的词语或者句子评价蟋蟀的住宅。

生:我觉得蟋蟀的住宅很干净。

师:嗯,如果我们不讲卫生,那就连一只小蟋蟀都比不上啰。

生:我觉得蟋蟀的住宅很小。

生:不,我觉得很大。

师:到底是大还是小呢?请找到具体的文字来说明。

生:隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。

师:十寸等于一尺,三尺等于一米,赶紧算一算,九寸大约是多少厘米?

生:大约是27厘米。

师:伸出你的手指,看看,蟋蟀的住宅大约是这么宽;然后比划一下27厘米的长度,这个空间就是蟋蟀的住宅。那么,这住宅,到底是大还是小呢?

生:对于我们来说,是很小的,但是对于蟋蟀来说,已经足够大了了。

师:所以,我们说一个东西是大是小,总是相对来说的。

生:蟋蟀的住宅墙壁很光滑,这是它一点一点修整的结果。

师:而且,我们还可以设想,这墙壁可能和我们教室一样,还贴有闪闪发光的瓷片呢。那些闪闪发光的可能是什么呢?

生:可能是白色的小石子吧。

生:可能是玻璃片。

师:沙子里有一种闪闪发光的东西,叫云母,大家如果像法布尔一样,蹲下来或者趴下来,就可以看得很清楚了。

生:蟋蟀的住宅很干燥。

师:课文中有一句话,集中说明了蟋蟀住宅的特点,请找出来。

生:请大家看到第六自然段。“大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。”

师:请你带领大家齐读一遍。

生齐读:大体上讲,住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。

蟋蟀其“人”

师:孩子们,当我们用“住宅”而不是“窝”来表述蟋蟀的家的时候,实际上,法布尔以及我们,都已经把蟋蟀当成了一个人来看了。当然,蟋蟀不是真正的人,所以我在“人”字上面,加了引号,这是拟人的意思。那么,你觉得,蟋蟀是一个什么样的人呢?

生:我觉得,蟋蟀是一个勤劳的人,他很用心地建造自己的房子。

生:我觉得,蟋蟀是一个爱唱歌的人,他喜欢在自己的平台上弹琴。

生:我觉得,蟋蟀是一个会做房子的人,就像建筑师一样。

生:我觉得,蟋蟀是一个完美的人。

师:你听,这样说是不是更能够表达你的意思——蟋蟀是一个追求完美的人。

生:是的。

师:是啊,蟋蟀是一个追求完美的人,他不肯随遇而安。随遇而安的意思是“能顺应环境,在任何境遇中都能满足”,请大家在书上写下来,蟋蟀可绝不这样,他是一个很追求生活质量的人。而在我看来,蟋蟀是一个风水师,也就是会寻找风水宝地的人。文中哪些句子可以说明这一点?

生:请大家看到课文第二自然段。“它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。”

师:慎重选择,而不是随随便便选择。我们把这个句子概括成两个四字短语。

生:排水优良,温和阳光。

师:第二个短语如果调整一下,会更合适。

生:排水优良,阳光温和。

师:实际上,蟋蟀选择住址,还有一个标准,很重要的标准哦。

生:我知道,是住址很隐蔽。请大家看到第五自然段。“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。”

师:蟋蟀是很聪明的,深谋远虑,就像兔子一样。兔子不吃窝边草——

生:蟋蟀不吃门前草。

师:对于我们155班好打架的男同学来说,也许,我们还可以加上一句“孩子不打身边人”吧。把这三句话一起说一说。

生:兔子不吃窝边草,蟋蟀不吃门前草,孩子不打身边人。

投影二:


一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录风水师:排水优良
     阳光温和
  
地址隐蔽
师:正像之前方孜淳说的那样,蟋蟀是一个建筑师。蟋蟀的哪些行为,让你觉得他是建筑师呢?

生:“屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。”我觉得,蟋蟀很喜欢装修。

生:“蟋蟀并不是挖掘技术的专家,它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”蟋蟀用很简单的工具,做了很复杂的事情。

师:蟋蟀的腿,可能只有爬山虎的脚的细丝那么粗,也就是像——

生:蜗牛的触角那样粗。

师:真是够柔弱的。

生:“它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。”

师:从这个句子,你感觉到了什么?

生:蟋蟀的动作是很协调的。

师:我们圈出这些表示动作的动词,扒、搬、踏、推以及铺,用重读的方式,强调这些协调有序的动作。

生:它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。

师:大家看,蟋蟀真是忙得不亦乐乎啊!

生:“余下的是长时间的整修,今天做一点,明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天,只要气候温和,太阳晒到它住宅的门口,还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”我觉得这里也可以体现蟋蟀是建筑师。

师:用一个成语来说,蟋蟀是精益求精的建筑师。所以法布尔面对着蟋蟀的房子,发出了这样的感叹,假使——

生:假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录
投影三:


一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录建筑师:
 工具柔弱   
 工程伟大   
工作耐心
师:在我看来,蟋蟀还是一个音乐家呢?找找看。

生:我知道!请大家看到第五自然段。“那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”

师:孩子们,如果我们把这个句子中的某一个字,改动一下,就更能够体现蟋蟀是一个音乐家了!

生:我知道!把“平台”改成“舞台”!

师:嗯。夜已经很深了,四周万籁俱寂,月亮柔和地倾洒着它如水的清辉,劳动了一天的蟋蟀,登上他的舞台,开始演奏他的小夜曲。这个时候,谁在听他歌唱?

生:他的家人。

师:最美的歌,要唱给最爱的人听。

生:他的邻居,蝉。

师:当蝉休息的时候,蟋蟀就登场了。夏天的白天黑夜,田野上都有盛大的音乐会。

生:田野里的土拨鼠等其他的小动物。

生:还有法布尔!

师:是啊,法布尔一定陶醉在这音乐声中,忘记了回家。

生:我觉得,还有他门前的那一丛青草。

师:孩子们,看,这一丛青草,正在微风中翩翩起舞呢。

生:我觉得,还有青草上的露珠。

师:我仿佛看到这样的情景,露珠听了蟋蟀的歌,高兴地舞蹈,“吧嗒”一声,从草叶上滚落下来,摔碎了一个甜美的梦。

生:我觉得,大自然的一切,都在听蟋蟀弹琴!

师:是啊,这是多么美妙的情景呀!清风明月,野草荒田,一切的一切,都变成了蟋蟀的听众。只有那些会听的耳朵,才能够体会这样的美妙。

(我想好了,一定给孩子们推荐《时代广场的蟋蟀》,一定带孩子们听听蟋蟀柴斯特演奏的所有的歌。)   

师:这是一只多么浪漫有诗意的小蟋蟀呀!大家知道吗?这只小蟋蟀,还是一个大诗人呢?他写了一首《蟋蟀之歌》,要不要听?

生:要!

一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录
投影四:


一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录蟋蟀之歌
你可知道,清晨草叶上

第一颗露珠的味道

你可知道,在洒满月光的平台上

弹琴的美妙

我知道,我知道

露珠如泉水甘甜

四周静悄悄,月下的歌声

像梦幻一样飘渺

你可知道,向阳的住宅

空气像稻草一样干燥

你可知道,光滑的墙壁

是因为我一点一点磨去粗糙

我知道,我知道

当我在平台上小憩

我的触须摇摆

谁不认为,那是我在优雅地舞蹈

当你在原野上听到我的歌唱

当你在斜坡上造访我的家园

请你,停下脚步,竖起耳朵

听我讲一个故事

不肯随遇而安

是因为我要无限接近美好

(和孩子们合作朗读。配乐《萤火虫之舞》。这首曲子,前奏部分有非常清晰的蟋蟀声,整个乐曲欢快,轻盈,完美地模拟了夜的感觉。)  

师:蟋蟀是不是一个大诗人?

生:是!

生:不是!这肯定是卢老师写的!

师:你真聪明!不过,如果能够在月夜的平台上弹琴,我真希望自己有时候能够变成一只蟋蟀哦!

投影五:

一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录大诗人:不断努力
     不断完善
  
 接近美好
师:蟋蟀是一个风水师,是一个建筑师,是一个音乐家,还是一个大诗人,他,就是一个懂得享受生活的艺术家,他的生活标准就是——

生:不肯随遇而安!

师:不肯随遇而安的人,就能够把自己的生活过得更精致,更美好。我们把这个环节的内容,认认真真地在书上做笔记。

一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录
师:我们做笔记的时候,也要不肯随遇而安,不肯随随便便,而要一丝不苟,精益求精。让我们进入第三个环节,其人其书其虫虫。

其人其书其虫虫

一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录
投影六:

一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录读资料袋,说一说你了解的法布尔
师:通过阅读“资料袋”,你知道了哪些信息?

生:我知道法布尔是一个昆虫学家。

生:我知道法布尔买了一块荒地,专门养昆虫。

师:我还知道,法布尔把这块荒地叫着“荒石园”。

生:我知道法布尔研究了30年的昆虫。

师:人的一生有几个三十年呢?法布尔的一生又有几个三十年呢?

生:两个吧。

师:也许,和昆虫呆在一起,是一件很简单很安静很快乐的事情,所以,法布尔活到了92岁的高龄,拥有三个30年。

生:哇哦!

师:我还知道一些关于法布尔的信息。

投影七:
昆虫界的荷马,昆虫界的维吉尔  
科学界诗人

无法效仿的观察家(达尔文)

师:荷马是谁?有谁知道吗?

生:荷马是一个诗人。

师:荷马是古希腊诗人,他最著名的作品是《荷马史诗》,是古希腊最早的一部史诗。维吉尔是古罗马诗人,“昆虫界的荷马,昆虫界的维吉尔”这个评价说明了《昆虫记》的显著特色。

投影八:

一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录说一说你了解的《昆虫记》
生:既是科学著作,又是文学作品。

师:所以有人说,《昆虫记》是——

投影九:
一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录科学和诗的完美结合
师:我们再来说一说你了解的蟋蟀。

生:蟋蟀是一种昆虫,身体分为头胸腹三部分。

生:蟋蟀是一个勇士,披着黑色的铠甲,头上那两根长长的触须就像两把长长的剑,很神气。

生:我还知道,蟋蟀很好斗,在宋朝的时候,人们很喜欢斗蟋蟀玩。

师:蟋蟀,又名“促织”,俗称“蛐蛐”。很早很早的时候,蟋蟀就是诗人喜欢描写的对象。《诗经·豳风·七月》关于蟋蟀的描写,就非常动人。

一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录
投影十:

一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录七月在野,八月在宇,九月在户,十月蟋蟀入我床下
师:读一读。

生自由读。

师:七月蟋蟀野地鸣,八月屋檐底下唱,九月跳进房门槛,十月到我床下藏。这句诗,形象地描写了蟋蟀的特点,在课文里,也有相关的描写哦。找一找。

生:请大家看到课文的第七自然段。“蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。”

师:我小时候,就经常听到蟋蟀在床底下叫,好像催眠曲一样,慢慢就睡着了。请大家把这句诗读几遍,背下来。

生:七月在野,八月在宇,九月在户,十月蟋蟀入我床下。

师:我还找到了一首写蟋蟀的诗歌,你们很熟悉哦。挑促织,就是斗蟋蟀。

投影十一:

夜书所见

宋·叶绍翁

萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。

知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

(学生很快乐地背诵,熟悉的东西,总是叫人亲切。)

师:孩子们,今天,我们跟着法布尔一起,走进了蟋蟀的住宅,了解了这种可爱的小动物,它是那么小,但是又是那么可爱,它不肯随遇而安,就像一个追求完美生活的人。其实,岂止是蟋蟀,自然界的一切,一朵花,一颗草,一只小虫,都有自己独特的魅力,这就是——

一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录
投影十二:

一花一世界,一虫一春秋 ——《蟋蟀的住宅》课堂实录一花一世界,一虫一春秋
师:请齐读。

生:一花一世界,一虫一春秋。

 

 

 

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