《三顾茅庐》教学设计

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《三顾茅庐》教学设计

《三顾茅庐》教学设计

活动内容:《三顾茅庐》
汉末,黄巾事起,天下大乱,曹操坐据朝廷,孙权拥兵东吴,汉宗室豫州牧刘备听徐庶(三国时著名谋土)和司马徽(三国时著名谋士)说诸葛亮很有学识,又有才能,就和关羽、张飞带着礼物到隆中(现今湖北襄阳县)卧龙岗去请诸葛亮出来帮助他替国家做事。恰巧诸葛亮这天出去了,刘备只得失望地转回去。不久,刘备又和关羽、张飞冒看大风雪第二次去请。不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来,见诸葛亮不在家,就催着要回去。刘备只得留下一封信,表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。
  过了一些时候,刘备吃了三天素,准备再去请诸葛亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名,未必有真此才实学,不用去了。张飞却主张由他一个人去叫,如他不来,就用绳子把地捆来。刘备把张飞责备了一顿,又和他俩第三次访诸葛亮。到时,诸葛亮正在睡觉。刘备不敢惊动他,一直站到诸葛亮自己醒来,才彼此坐下谈话。
  诸葛亮见到刘备有志替国家做事,而且诚恳地请他帮助,就出来全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。
  “三国演义”把刘备三次亲自敦请诸葛亮的这件事情,叫做“三顾茅庐”。诸葛亮在著名的“出师表”中,也有“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。”之句。于是后世人见有人为请他所敬仰的人出来帮助自己做事,而一连几次亲自到那人的家里去的时候,就引用这句话来形容敦请人的渴望和诚恳的心情。也就是不耻下问,虚心求才的意思。
《三顾茅庐》(复述故事)教学设计及教学反思
活动内容:《三顾茅庐》
活动目标:1、会复述故事《三顾茅庐》
2、能够理解《三顾茅庐》所蕴含的含义。
活动准备:1、教师提前画好情境画。
2、刘备和诸葛亮的图片及刘备诸葛亮的头饰。
活动过程:
一、  谈话导入
出示刘备和诸葛亮的图片,引出三顾茅庐的故事。
二、学习故事
1、教师讲述故事内容,并提出问题。
学生回答问题,在老师的引导下说出故事的内容并理解其中的道理。
三、学生复述故事    
    学生复述故事,教师及时给予肯定和鼓励。
四、分角色表演故事
五、总结:教师对本课进行总结 。
课堂延伸:回家可以对爸爸妈妈讲这个故事。
 
教后反思:我觉得这个活动的优点在于:孩子的积极性很高,对故事很感兴趣。听的仔细,复述得精彩,提高了孩子的口头表达能力 ,是孩子喜欢阅读,进一步提高了孩子的倾听能力。