四年级《普罗米修斯》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

四年级《普罗米修斯》教学设计

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四年级《普罗米修斯》教学设计


一、教材简析:
课文是一篇神话故事,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段,根据事情发展顺序可分为“无火”,“盗火”,“受罚”,“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在,也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文注意了人物个性的刻画,使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上,给人留下深刻的印象。
二、设计理念:
  以较强的整体意识,在教学中展示一个思维放飞的过程,一个情感激荡的过程,一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性,体会他的勇敢与献身精神。
三、教学目标:
1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2、在朗读和想象中体会没火的悲惨和有火的幸福,感受普罗米修斯的勇敢和造福人类的决心,并能感情朗读。
3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
四、教学重难点:
从有关语段的描写中体会人物的心情,学习概括课文主要内容的方法。
四、教具准备:
课件
五、教学安排:
    第1课时
六、教学过程:
一、激趣导入,走近神话,引发阅读期待
1、大家知道,2008年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。在运动会举行之前有一项规模较大的活动——圣火传递,那么你知道圣火源自哪个国家吗?(学生若不知,由教师告知)对,是古希腊
2、在古希腊的神话传说中,火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的,火是希望的象征,火是普罗米修斯精神的象征,这节课让我们一起走近普罗米修斯(板书课题)
二、感知神话,理清脉络,引起阅读思考
1、自由读课文,明确读书要求:
(1)读准字音,读通句子,标上小节号;
(2)文中出现了哪些天神的名字?请你划出来,读一读。
2、检查生字。
第一组:惩罚 悲惨 喷射 驱赶 饶恕
(1)个别读。把这些词的两个字分开,你发现了什么?(两个字意思相近,发现了这点就能读好了)
(2)男女赛读。
第二组:驱寒取暖 气急败坏
(1)请生读
(2)驱寒取暖:人类用什么驱寒取暖?(简笔画:火)“气急败坏”什么意思?是谁气急败坏?为什么气急败坏?你能描述下气急败坏的样子吗?你能再试着演一演吗?请你再读一读
第三组:普罗米修斯 太阳神阿波罗 众神领袖宙斯 大力神赫拉克勒斯
(1)请生读
(2)谁能根据神名用简洁的语言说说这些神之间发生了什么事?先自己试着说一说,然后和同桌说一说。(适时板书:无火 取火 受罚 获救)
三、走进神话,自主品味,引导阅读感悟
(一)感悟无火的悲惨
过渡:同学们,普罗米修斯为什么要为人类拿取火种呢?请大家默读课文1、2自然段,找找相关句子。
课件出示:很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
1、让我们穿越时空回到那山洞那森林,想一想人类没有火,过着怎样的生活?(闭上眼睛想象画面)
2、生带着感受读句子
3、同学们,地面上没有火,人们只好吃生的东西,地面上没有火,人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜,地面上没有火,人们只好?(请生说)
4、这样的日子用一个词来形容(板书:悲惨)
5、(配音)齐读
6、师生合作读:普罗米修斯也看到了,他看到了地面上没有火,人们只好——地面上没有火,人们只好——
7、普罗米修斯也看到了这副悲惨的画面,课件出示:普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景,他想:__________________________         
8、普罗米修斯又是怎样做的?请生读课文,找找相关句子。
(二)感悟有火的幸福
过渡:普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取了火种,那么人类有了火之后又是怎么样的呢?请你再读读课文第二自然段到文中找找句子。
1、生答。(课件出示)自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
2、你觉得人类有了火之后的心情是怎样的?谁来开心幸福地读一读?
3、静静地读一读这段话,想一想有了火人类又过上了怎样的生活呢?
4、生带感情朗读这句话。
5、火给人们带来的仅仅是这些吗?你从哪里看出来的?谁还能用说说自从有了火人们还用火来干什么?
6、小结:普罗米修斯带来的火种使人类
(课件出示)从黑暗走向(光明),从寒冷走向(温暖),从疾病走向(健康),从痛苦走向(幸福),从野蛮走向(文明)。(引导学生接读)
7、有了火之后的生活真是(板书:幸福)
(三)对比朗读,练笔感悟。
过渡:同学们,人类从悲惨到幸福,这一幸福之桥是什么搭建的?(火)
1、男女分读:再让我们回到那寒冷的黑暗的没有火的日子,请女生来读一读,有了火那幸福地开心的日子,请男生来读一读。
2、小练笔:普罗米修斯看到了吗?课件出示:普罗米修斯看到人类没有火是那样地悲惨,有了火又是那样的幸福,他想:_________________拿起笔,把你的想法写下来。(配乐)
四、在朗读中升华本文,体会情感。
1、是啊,普罗米修斯正是有那种造福人类的勇敢、坚定的决心,所以当火神劝他说,“只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。”普罗米修斯又是怎样回答他的呢?课件出示普罗米修斯说的那句话。(指名生读)这句话让你感受到了什么?
2、太阳神阿波罗来劝他说,“普罗米修斯,你还是承认错误,归还火种吧,否则宙斯会严厉地惩罚你的。”普罗米修斯说(指名生读)
3、这时候更多的神来劝说,让普罗米修斯归还火种,普罗米修斯却摇摇头,坚定地回答——(全班齐读)
4、是的,我们听到的只有那铿锵有力,荡气回肠的回答——(全班齐读)
五、拓展延伸,以诗名志。
同学们,此时你想对普罗米修斯说些什么呢?不仅你们敬佩这位盗火的英雄,诗人雪莱也以诗名志,用诗歌来倾诉心中的景仰之情。让我们一起来欣赏这首小诗吧。师生合作朗读。
 
 
附:板书设计
 
                                普罗米修斯
                                   取火
悲惨 无火 简笔画火 受罚 幸福
       获救        

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