说教材

本单元教学重点是让学生学会表达在过去时间内所做的事情,教材内容围绕话题:“What did you do？”  展开,本课在以往所学的短语和句型的基础上,新授一般过去时的表达方式.本课时的教学内容是新授wash clothes、clean the room等词汇的一般过去时及What did you do last weekend？的问答,为将来多种语态的学习打下基础.

说目标

根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,制定以下教学目标.

1.      教学目标

认知目标    能够听、说、读、写短语watched TV、washed clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握一般动词过去时的构成以及部分不规则动词的过去时形式;能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let’s find out的任务.

能力目标    能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.

情感目标    通过本课语言知识的学习,教育学生熟悉身边的人所做的事情,并能经常做到关心他人.

2.      教学重难点

重点:  听说读写短语watched TV、washed clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,能听说句子What did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.

难点:  学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式形式时第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点.教学过程中可以通过相互比较 强化操练来突破此难点.

说教法

1.      教法设计

在应用任务型教学法的大前提下,利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力,有利于学生学习英语知识,发展语言技能.我们提倡用整句教学法,因为虽然信息交流一般利用单词或短语来实现,但要让学生学会使用英语,必须培养他们使用整句的能力.

2.      学法指导

在学习语言中注重以人为本,让学生感到他们是一个发现者、 研究者和探寻者.在本课的学习活动中,用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、 发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.

3.      教学手段

用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.

说过程

1.      导入设计

(1)warm--up

安排两个chant：Book 6 Unit 6 what do you do on the weekends和Book 5 Unit 4 what can you do？

(2)Free talk

设计思路   上新课之前,利用Daily report和猜单词地游戏,使学生进一步巩固已学的对话及单词,然后通过说唱回忆一些动词短语,并提问Wjhat do you usually do on the weekend？让学生谈谈自己的周末都做了哪些事情,达到复习play football等本课所涉及的动词短语的目的,为新课的学习做好铺垫.

2.      新课呈现

CAI呈现一个日历:Saturday提问:What day is it today？学生回答:It’s Saturday。教师提示:It’s the weekend.What do you do on Saturdays/the weekend？学生回答:On Saturday/the weekend, I usually….

然后教师再次出示日历,圈出上星期六的日期,提问:What was that day?

Ss:It was the last Saturday.

T:It was the last weekend.What did you do last weekend?

教师引出句型: What did you do last weekend?板书句型并朗读,呈现短语watchedTV、washed clothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时能够辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/t/，played/d/，visited/id/可以同时向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.

设计思路  借助生活中常用的日历,自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend是过去地时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.

3.      操练巩固

(1)               填空练习,巩固理解.

为了巩固学生对动词过去式的理解,我还设计了一些强化训练,如填空:

Last weekend，I       homework at eight in the morning。I        football with my friends at ten….

设计思路   针对高段学生的实际,设计一些巩固练习让学生对动词的过去时进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握了正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.

(2)               学习Let’s  find  out部分.

教师通过多媒体课件出示图片,提问：What did Zoom do last weekend？学生根据图片回答:He watched TV。He watered the flowers.He did his homewoe通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.

(3)               补充拓展练习

课件出示几幅情景图,让学生根据图画中的情景,运用学过的句型进行问答.

设计思路  这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读能力,也为下一步拓展活动的开展打下了基础.

4.      拓展延伸

教师提问What did you do last weekend？:引导学生用学过的动词短语过去式形式进行问答.然后让学生分组Make a survey.同学之间互相回答,并进行记录.