四年级语文上册《巨人的花园》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

四年级语文上册《巨人的花园》教学设计

文 章
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四年级语文上册《巨人的花园》教学设计


教材分析:

本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得分享。

学情分析:

童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。四年级的学生已接触了不少童话,也对童话充满了浓厚的兴趣,这是本课最有利的教学条件。

设计理念:

教学中我预备引导学生自读自学探究,大力提倡自主探究的合作方式,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,让学生在自主民主的氛围中学习,自主地读说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话。主要通过以下三种方法途径。

1、展开想象的翅膀

教学中,我首先要做到的是抓住花园情景的变化,引导学生展开想象的翅膀,进入到童话优美的意境中,感受花园和人物态度的变化。这样学生内心的体验与文本的情感更靠近,内心的感悟与文本的内涵更吻合。

2、练习口语的表达

凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践,既能使学生在实践中内化语言、运用语言,增强语文综合学习能力,又能在训练的过程中升华了人文内涵。因此,我设计了默读思考,品味语言,对比朗读,想象说话,复述故事等教学环节,来和学生一起理解童话的内涵。帮写标牌,更是将全文重要词句的积累和对寓意的心领神会见诸笔端。

3、引导感悟的朗读

语文教学应该以读为本,我预设通过多种形式、循序渐进的读,使学生进入童话的意境,引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容,体验语言文字所渗透的情感,从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。

学习目标

1、知识目标:将学文与学词结合起来,丰富词语积累;紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线,感受花园情景及人物态度的变化。

2、能力目标:通过朗读感悟童话表达上的特点,并能根据课文内容想象画面。

3、情感目标:感受童话的魅力,愿意和同学交流阅读的感受,明白童话寓意。

教学重点

  引导学生了解故事内容,培养想象力,体会巨人在行动上和心理上的变化,学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点

  1.懂得快乐要和大家分享的道理。

  2.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用简洁的文字写出自己学文的感受。

课时安排:一课时

教学过程

一、        情境导入

1.师:同学们,在很久很久以前的英国有一座巨人的花园,同学们想去看一看吗?

2.师:好,闭上眼睛,跟着老师一起穿越时空的隧道。(播放音乐)到了,快睁开眼睛吧,巨人的花园里,到处走一走逛一逛,你能看到些什么?

3.师:同学们的眼睛可真亮,现在让我们一起坐下来,让我们欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话——巨人的花园,举起手,我们一起来写写课题。

4、师生板书课题(强调巨的笔顺)齐读课题。

二、检查预习,学习生词

1、师:现在啊,我们还得需要一把钥匙,这把钥匙上写满了词语,只有把他们都读会了,才能打开这个故事的大门。认读读生字

2、师:太好了,我们每一位同学都拿到了这把钥匙。现在啊,我们可以把课文翻到41页了。自由朗读课文,边读边想,这是一座什么样的花园?(生:自由读课文)

三、品味探究

1、感受花园之美。

过渡语:巨人的花园是怎样的?谁来读读第一自然段,让我们大家感受一下?(指名学生朗读,评价。)

(1)巨人的花园可以用一个词来概括——(美丽、漂亮)

(2)积累词语。

过渡语:好美的花园呀!老师觉得有句话尤其写得好,哪位同学能猜到就 和和老师是“心有灵犀一点通”啦。(指名回答)

大家瞧,这句话单独放出来以后,简直就是一首小诗。看看——(课件出示:春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片)你能说说作者这这句话哪里写得好吗?(引导学生总结:时间顺序——春夏秋冬;好词——鲜花盛开,绿树成阴,鲜果飘香,白雪一片)

(3)尝试背诵。

过渡语:咱们一起用朗读美美地享受这花园的美丽,好吗?

这么好的句子当然得把它变成自己的了,同学们能背过吗?试试看。

2、体会花园之变

过渡语:巨人的花园一直这么美吗?默读课文的3-8自然段,找出花园变化的句子。

(1)学生查找,汇报。

(2)师生共学。

过渡语:老师总结了一下:

当巨人不在的时候,花园里(课件出示:春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。)

当巨人赶走孩子们后,花园里(课件出示:花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。)

当孩子们从围墙的破损处偷偷进入花园后,花园里(课件出示:阳光明媚,草翠花开,春意盎然。)

当巨人再次赶走孩子们后,花园里(课件出示:鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。)

3、探究变化之因

过渡语:谁来说说巨人的花园变化的原因是什么?

过渡语:巨人是怎样赶走孩子的呢?

(1)    请把巨人赶走孩子的语言画出来。

课件出示:  

他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

过渡语:同学们真不错,一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人,看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前,老师告诉大家一个读好句子的窍门,同学们可要认真听呀!想一想,巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。做到这一点,就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组,练习读,看哪些同学读的好。

 谁能当当巨人读第一句话,评价。(引导学生注意巨人的表情、语气)

 多凶的巨人啊!第二句话哪位巨人能为大家读读。(“好容易”是很容易吗?从“好容易、盼”词中你知道了什么?)

“喂!你赶快滚出去!”:(大声叱责)

巨人为孩子的再次到来而大发脾气,“叱责”是什么意思?(严厉地批评)谁能大声叱责地读读这句话。

全班同学扮演巨人表演读。

(2)巨人除了语言,还做了什么事来赶走孩子们呢?

交流有关句子。

说话训练。

课件出示:

一堵墙围住了孩子的脚步,也围住了 (       ),禁止了(     )      ,

只留下了(       )    。

(3)巨人为什么这么生气要赶走孩子,心里是怎么想的呢?

4、认识勇敢的小男孩

过渡语:这么自私、可怕的巨人,谁见了都会吓得纷纷逃窜,可是有一个勇敢的小男孩他却没有走,他是怎么面对巨人的呢?

(1)请一个同学读第8自然段。

(2)“凝视”是什么意思?你能凝视我吗?

(3)(课件出示:会说话的眼睛会说……)请同学们想想,小男孩用眼睛专注地看着巨人,仿佛在跟巨人说着什么?(学生大胆地想象,进行说话练习。)

(4)小男孩会还有什么举动呢?让我们一起读。

8、体会巨人变化

(1)巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动,心里明白了吗?

(2)明白后的巨人又是怎么说的,怎么做的呢?

(课件出示:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”)

(3)巨人在说这句话时,是什么样的心情呢?(后悔、惭愧、感激)

(4)谁能读好这句话?读出巨人这种心情。

5、醒悟后的巨人不再自私、冷酷,他是怎么做的?

6、配乐齐读最后一段。

7、学了这篇课文,你明白了什么道理?

四、拓展训练

(1)巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园,可是,孩子们都害怕了,不敢来了。巨人想请我们在座的同学们帮帮忙,帮他重新写一块告示牌,让孩子们都回来。

板书设计:9、巨人的花园

       美丽

砌 墙────拆 墙

冬               春

      

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