四年级语文下册《纪昌学射》评课稿

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四年级语文下册《纪昌学射》评课稿

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四年级语文下册《纪昌学射》评课稿

听了李xx老师的《纪昌学射》一堂课。让我感受颇深。
一.游戏导入,兴趣盎然
这堂课首先以一个文字游戏作为导入:
师:我国的文字非常深奥,有些字作为姓氏的时候可不一样
逐个出示:华、解、曾、燕、纪 (指名答)
施老师把纪安排在最后一个,顺势引出课题:这节课咱们就去认识一个姓纪的人。
这样的导入令我印象非常深刻,既能让学生了解中国汉字的博大精深,又能和课文很好的联系起来,安排非常巧妙。是一个值得我学习的地方。
 
二.注重体验,读中感悟
初读后。李老师给学生提供了概括式的语言训练,提示以起因、经过、结果来训练。
出示:
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭  (起因)
                            (经过)
最后他成了百发百中的射箭能手(结果)
接着概括了学生的回答出示:(练眼力 开弓射箭),进行一个更高层次的训练:
师:有了这两个关键词,你们一定能说的更好。
有了这样的提示,这样的层层深入,这次语言训练得到了良好的效果,水到渠成。
课堂教学主要着重于练眼力,文中两次练眼力的目的是不同的,第一次是第二次的基础。施老师在教学中,把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质,施老师带领孩子层层深入地品读句子。
出示第二自然段,点红:妻子织布……来回穿梭 这个句子。
在指名读的过程中,引导让孩子理解“注视”意思。多媒体动画演示“穿梭”,
然后让生谈感受,师小结:你么才注视了十秒,可纪昌注视了——两年。相信你么有很多的感受。这里让学生切身去体验,体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈,认真刻苦的品质。
本次教学过程中,还创设了一个情境。再次体会纪昌坚持不懈的品质:
师:妻子说 ,太辛苦了,你就是纪昌,纪昌说——(指名说)女生齐读句子。
朋友说,你这也太无聊了,纪昌说——(指名说) 男生齐读句子。
这里让学生感悟只有认真刻苦还不够,还要有恒心,有毅力,让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
 
这堂课李老师适时的向孩子们渗透学习语文的方法。课文的2,3段在段式上十分相似,按照飞卫指点——纪昌练习——练习成效这样的顺序来写的。在教学中,老师做了侧重处理,让学生运用方法去自学第二次练习眼力,后来还有让学生去比较感悟的设计。都是值得我借鉴的地方。

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