四年级语文下册《扁鹊治病》教学设计

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四年级语文下册《扁鹊治病》教学设计

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四年级语文下册《扁鹊治病》教学设计

 


教学目标
1. 学会生字,理解重点词语的意思。
2. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过,理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。
3. 在感情地朗读课文,体会人物的思想感情。
重点、难点
   自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,反复的读扁鹊的解释,明白寓意。
教学方法
  引导法   朗读感悟法
教学过程
一、导一导
1、同学们,今天我们来看图片猜成语?
2、总结寓言的特点{用小故事来传达大道理}?今天,老师带着你们一起再来学习一则新的寓言。这则寓言叫《扁鹊治病》(板书:扁鹊治病)
2、质疑课题:读了题目你知道了什么?
预设:扁鹊是谁?  扁鹊给谁治病? 治病的结果是什么?
二、读一读
1、学生带着问题自读课文,要求读准字音,读通句子。
2、回顾学过的生字新词。
3、抽生初读课文并思考:扁鹊几次拜见蔡桓公?
   扁鹊三次拜见蔡桓公
4、抽生品读课文第一自然段,并思考:
第一自然段告诉了我们什么?
(时间,人物,事件)
春秋时期,扁鹊去拜见蔡桓公
5、细读课文第二自然段,并思考:
扁鹊发现蔡桓公病情如何?蔡桓公的态度是怎样的?
扁鹊发现蔡桓公病在皮肤,
但蔡桓公却毫不在意!
6、抽生精读课文第三自然段,并思考:
扁鹊发现蔡桓公病情有了如何的发展?蔡桓公的态度又是怎样的?
扁鹊发现蔡桓公病在皮肉,
但蔡桓公假装没听见,没有理睬!
7、共同朗读课文第四自然段,并思考:
扁鹊发现蔡桓公病情又有了如何的发展?
蔡桓公的态度有什么变化?
扁鹊发现蔡桓公病在肠胃里,
蔡桓公满脸不高兴!
8、合作探讨课文第五自然段,完成下列表格
 
 
病情变化
治疗方法
蔡桓公态度
第一次
 
 
 
第二次
 
 
 
第三次
 
 
 
 
9、 共同齐读第六自然段,并思考,如果你是蔡桓公,你会说些什么?
10、 回顾课文,并思考,扁鹊是如何诊断出病情的?
      扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说……
      过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公说道……
      十来天后,扁鹊再一次拜见,对蔡桓公说……
     又过了几天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了……
 
三、小结
1、现在,你们明白名医扁鹊为何没能治好蔡桓公的病了吗?什么原因?(不听劝告  固执己见)
2、像蔡桓公这样有小病不治就会酿成大病,如果是我们身上有了小毛病不及时改正,会怎么样呢?所以当发现有不好的思想或行为开始发生时,就该怎么办呢?用一个成语来说,就叫“讳疾忌医”(板书:讳疾忌医),当别人发现我们身上的缺点并向我们指出,我们该怎么办?(板书:善于听取别人的正确意见)
四、拓展想象
1、如果能跨越时空,你想对蔡桓公说些什么?
2、联系生活实际,你想对自己或同学们说些什么?
五、作业:联系生活实际,想一想,当我们遇到类似的事情时,该怎么做?把自己的感想写一写!

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