《鱼游到了纸上》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/6/4

《鱼游到了纸上》教学设计

文 章
来源莲山
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《鱼游到了纸上》教学设计


一、导入
说到以画动物出名的画家呀,许老师特别喜欢徐悲鸿,因为他笔下的马矫健俊美、别具风姿;许老师还喜欢齐白石,因为他笔下的虾纤毫毕现,栩栩如生;当然许老师最喜欢的还是吴作人,因为他笔下的什么呀?(熊猫),同学们试着用四字词语说一说?(活泼可爱,憨态可掬。)(真棒,你可真是一个运用词语的高手)
今天呀,我们学习的这篇课文呢,也跟画动物有关。一起来读一读题目:《鱼游到了纸上》,同学们,你们能从题目中得到哪些信息呢?
这位作画的人是一个什么样儿的人呢?为什么他能把鱼画得这么好呢?带着这样的问题,我们一起走进文本去看一看!
 
二、初读课文
师:下面请同学们打开书,自由读读课文,把课文读通,把生字读准。(课件出示初读要求)
1、生字正音
词语是构成文章的基本单位。读准字音,理解字义,有助于我们读懂文章的意思、把握文章的情感。请整齐地读出这些词语,让老师检查一下预习效果怎么样?声音很洪亮,发音很准确。那现在老师要单独考一考大家了?形容做事认真、细致,一点也不马虎,说的是哪个词语?(一丝不苟)形容看到美好事物而心情舒畅愉快的是哪个词语?(赏心悦目)
3、词语运用讲画面。
词语还是表达思想的镜头,它们能让我们看到丰富多彩的画面。同学们请看这一组词语,在你的脑海中出现了怎样一副画面呢?简单的来说就是青年在看鱼。第二组是一幅怎样的画面呢?(青年在画鱼)。第三组怎样概括呢?(赞叹,谁在赞叹?围观者在赞叹青年画的鱼非常的逼真。)(板书:看鱼、画鱼)
同学们讲得真不错!其实呀,把这三个画面连起来,就是我们本课的主要内容。同学们尝试着说一说,待会儿找一个同学来展示一下。(课件示填空:作者在花港的玉泉旁,认识了一位(  ),他在(  ),围观的人们(   )。
三、精读
(1)从概括的主要内容来看,作者在花港看见了一位举止特别的青年。课文是怎样描写这位青年的?找到相关句子就把它划起来。
l  他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。(齐读)
1、这里是什么描写?(板书:外貌)
2、在这里,作者把青年的一对明亮的大眼睛比作玉泉的水。我们在写作的时候常会把眼睛比作什么?(珍珠、黑宝石、葡萄)在课文中作者为何就把眼睛比作玉泉的水?
l  因为青年人的眼睛和玉泉的水一样清澈见底。评价:你看到了它们之间的相似之处。
在这清澈的泉水中有什么?(生:有鱼)那么在青年清澈见底的眼睛中同样有什么?(有鱼)玉泉的水里有鱼,青年的眼中也有鱼,在这里作者没有把他的眼睛比作珍珠、宝石、心灵的窗户,而是比作玉泉的水,可见这比喻是多么精妙恰当!精妙的比喻都是为了特出青年的特点。让我们再来读读这句话!(生齐读)
2)师:那么这位青年用他那双明亮如玉泉水的大眼睛怎样看鱼的呢?请同学们再次默读课文,划出青年人看鱼的相关语句。
l  他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
l  他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。(课件出示)
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
平时同学们到公园去看金鱼,你们都会做些什么?(拍手、喂食、拍照……)而这个青年却是用了“呆呆地站”和“静静地看”这两个描写神态动作的词语让我们感受到了青年人的看鱼的专注(板书:神态、动作)如果让你用一个成语来形容青年看鱼时的神态,你会用哪个词语呢?(全神贯注、聚精会神、目不转睛……)同学们用的词语都非常准确。。
青年看鱼看得多么专注呀!来,同学们带着这样的理解齐读一遍。(你们读的太大声了,都吵到金鱼了呢,再轻柔一些,尤其是读到“静静地”、“呆呆地”时,更应该轻一些)
青年这么专注的在看鱼,他会看到金鱼的什么呢?(课件出示说话练习:他看到金鱼的      ,像      。他看到金鱼在          。金鱼的颜色、尾巴、鳞片,金鱼在摇尾巴,吐泡泡,抢食,休憩……)
他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
在这里有几个时间值得我们去细细品味。(一年多,每个星期天,一整天)让我们来看看这是一个怎样的一年!教师引读:在百花盛开的春日,青年为了画好金鱼——(指名读),在烈日当空的夏日——,青年为了画好金鱼——(指名读),在天高云淡的秋日,在寒风凛冽的冬日,青年为了画好金鱼——(齐读),在这一年四季的每个星期天里,青年人一看就是——(一整天),常常忘了吃饭忘了回家,这是多么能坚持的一位青年啊。
就是因为他全神贯注地看鱼、坚持不懈地看鱼,金鱼才能先游进他的哪里啊?(心里)(板书:心里)
四、精读第7自然段
1、好,同学们。接下来,我们再走进画鱼这一部分,谁能把青年画鱼的句子找出来? (请同学们快速浏览课文,教师巡视指导)
师: 谁来给大家读一读。(生汇报)
课件出示句子 :他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。 (生齐读。)
师:这个青年作画的时候认真么?细致么?(认真、细致),这个青年作画时技艺高超么?哪里能够看出青年非常的认真细致。
生1:我从一丝不苟体会到青年很认真
师:哦,一丝不苟怎么理解?
生:一点也不马虎,很认真
师:是啊,青年画画时一丝不苟,非常专注。
师:姑娘是怎样绣花的?
生2:绣花是用细细的针将彩色的线一针一针绣成美丽的图案
师:哦,绣花可真是个细致活儿啊!那青年画画是用(毛笔),细致认真的画出金鱼的每个部位,这就是(工笔细描),青年画鱼时真是认真专注啊,来!我们带着这种心情读一读。
师:还有哪些描写让你感受到青年的画技高超呢?
生1:我从他有时挥笔速写,很快地画出金鱼的动态感受到的,他画金鱼画的很快,说明他画技很高超。
师:很快有多快?
生:几秒钟的时间。
生:一眨眼的功夫
师:才几秒钟的时间就画出了金鱼的各种动态,这就是(挥笔速写),真是位画技高超的青年,带着这种心情读一读。
正是青年人忘我地看,忘我地画,练就了他的好画技。听,一个小姑娘喊道:哟,金鱼游到他的纸上来了。大家都忍不住过来看一看,一位老爷爷挤了过来,探了探身子,瞪着眼睛,微微一笑说道:还真是游到了纸上了呢?其他人又有什么反应呢,观察一下人物的神态和动作,选取一个让你印象最深刻人物写一写。(出示小练笔:选取一个让你印象最深刻的人物,运用神态、动作、语言、外貌描写,学习作者的写法把它写下来。)
1、学生自由写。
2、汇报交流,点评。
总结:同学们用生动的描写把这一个个看画人带到了课堂上,呈现在我们的眼前。可以说,你们把看画人的形象看到了心里,立体在笔端。
 
五、结课。
师:同学们,这个特别的青年人正是因为他坚持不懈、忘我地看鱼,鱼才游到了他的心里;再加上青年专心致志地画鱼,鱼才游到他的纸上。心随鱼游,鱼方能“游”。认字写字也是一样的道理,首先要眼到,把字写进心里,那么字才能很好地写到纸上。请看已经进许老师心里的两个字。
港:右下角是横折横,竖弯勾,封口的。口诀:河水清清,把口关上就是避风港。
徽:形近字记忆法——徽和微。
同学们回去好好练习,明天我们来个比赛,看谁看得最仔细,写得最精妙。
六、板书设计:
                    
           鱼游到了纸上 
 
看鱼        心里
(外貌、动作、神态)                        纸上
                      画鱼                              
             (认真专注)     

 

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