《小数加减》教学设计

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《小数加减》教学设计

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《小数加减》教学设计

一、教材学情简析

教材简析:

本节课教学的主要内容是:小数加减法(一)。教材主要以四部分内容呈现:

1、“购物小票”,安排这一部分的目的是让学生在具体的情境中理解日常生活中,学习小数加减法是十分必要的;

2、通过“涂一涂”的过程,让学生直观理解“数位要对齐”的作用;

3、通过“算一算”让学生直接进行竖式计算,掌握其计算方法;

4、“练一练”巩固课堂教学的效果。

学情简析:

本节课是学生在理解小数意义和一位小数加减的基础上学习两位小数的加法和减法,教学时,我结合具体情境,探索两位小数的加减法的计算方法,引导学生用迁移的方法探索新知。

二、教学目标

知识与技能:

让学生装掌握小数加减法的计算方法。

过程与方法:

1、在具体的情境中,通过直观模型理解并掌握小九加减法。

    2、能解决简单的小数加减法的实际问题。

情感态度与价值观:

1、培养学生“以帮助他人为快乐之本”的情操。

2、让学生体会“数学就在我们身边”。

教学重、难点及关键:

让学生理解小数加减计算中:只要小数点对齐,之后的计算与整数的计算是一样的。

三、教具准备:

1、PPT课件

2、“涂一涂”图片

四、教学过程:

(一)复习(课件显示)

1、口答:

0.13由(  )个0.1和(  )个0.01

1千克苹果2.5元       一双鞋子售价12.58元(小数意义)

2、口算:

1.5+1.4 =       13.2-1.8=

125+241=       366-125=  
3、比较大小。

0.8390.9      6.076.7       5.455.63

4.034.009     7.2177.22     7.1971.9

(二)、探索新知

1、创设情境,导入新课

     星期天,笑笑到她家附近的超市买了一些东西,她付了钱后,售货员阿姨给了她一张购物小票,让我们一起帮助她核对一下,好吗?

     你有几种方法?(学生讨论、反馈,老师板书列式:

1.25+2.41=    3.66-1.25=  )

2、涂一涂,探索算理。

(1)   教师发卡片,小组合作涂一涂。

(2)   学生代表汇报。

(3)   教师总结:小数计算中,只要小数点对齐,之后的计算与整数的计算是一样的。

3、      算一算,掌握技巧。

a)指名板演(其余学生在草稿本上演算)。

b)集体订正。

(三)、拓展应用

课件出示“练一练”第2题。

小明家两个月的水费情况如下表所示。
 
月份
 
水费(元)
 
 
7月
 
25.2
 
 
8月
 
21.6
 


 
 
 
 
 
他家两个月的水费共是多少元?

(1)        学生读题,搜索数学信息。

(2)        独立思考。

(3)        反馈结果。

(四)、课堂小结

同学们,通过今天的学习,你有哪些收获呢?

(五)、作业设计。

课后“练一练”1、3、4、5题。

五、板书设计。

   购物小票(小数加减法)


1.25+2.41=    3.66-1.25=    25.2+21.6=46.8

                                                                     25.2

                          +21.6

                           46.8


 


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