《生命生命》评课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

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《生命生命》评课稿


各位领导,各位老师:
大家好!
首先,感谢教研室为我们搭建了这样一个难得的学习.收获.交流的平台,四位老师的课也让我受益颇多,下面我就樊xx老师的这节读写联动课来谈谈自己一点点不成熟的看法:
今天,我们在这里欣赏了樊xx老师彰显个性、润泽人心的语文课;在这里聆听了学生们畅所欲言,与众不同的见解;我想,我在这里收获最多、感悟最深的应该是樊老师的认真与精心,也就是她的真善美!
首先,我想说说樊xx老师的“真”,樊老师给我们呈现了一节常态课。老师真.学生真.老师教的实实在在,学生学得也是收获满满,本节课,她着重教给学生写作的方法。学好了教材,超越了教材;立足了课堂,又超越了课堂!真真正正的把语文的最终目标落实到写作上面。为以后的写作打下了基础。
文学大师叶圣陶这样说过:要带着写作中的问题进行阅读教学,这就是读写结合的妙处之所在,教学生阅读,一部分的目的在给他们做个写作的榜样!
我感觉樊老师针对《生命  生命》一课中,小连笔的突破的点找的准,也很妙。我们常说:牵一发而动全身。这一发要牵的好,牵得动人,才会动心,才会动情。所以樊老师能从教材中找到读写的“切入点”“连接点”和“结合处”,找到“写”的起点,解决写什么的问题,这也解决了我们很多一线老师的困惑:学生一提写作文就头疼,感觉无从下笔,无话可写;老师也很无语,感觉学生平时阅读的量也挺多的,但就是写不出出彩的文章来,所以,我感觉我们如果都能像樊老师那样,在平时的语文教学中,也能将写作话题.写作素材.写作方法讲给学生,这一切都会迎刃而解。因为这样的做法,也符合语文课程的基本特点:工具性与人文性的统一,不仅渗透了情感的教育,而且教给学生写作的方向和方法,也就使得学生的感性和理性得以统一,得以升华!
再来说说“善”,樊老师是一个和善的老师,她和蔼可亲,温文尔雅。使学生乐于接近她,愿意和老师交流沟通。整节课老师能关注到每一个学生,不停的夸赞学生,一直在加分加分,可见,老师的良苦用心。老师把学生当做自己的孩子去教,有耐心。
 最后来说说“美”。
 朗读的美!我们的语文课就应该出现这样朗朗的读书声。樊老师设计了师生承接读.减词对比读.配乐读杏林子生平事等环节,让我们体会到语言的声音美,真的如同在聆听一场美妙的音乐盛会!
 文字的美!樊老师搜集了大量的素材。作家纳博科夫说:有三样东西是无法挽留的,时间.生命和爱。今天,樊老师全部都让孩子们用笔记录了下来。
还有就是生命的灿烂的美!樊老师在其间渗透了情感态度价值观,让我也体会到生命的真谛之所在!同时,也让我感受到今天做课的樊老师,她何尝不是一个美丽的老师呢?因为,奉献也是一种美!
作为一线教师,我们深知准备一节课背后的辛苦和煎熬,非常感谢樊老师的劳动,呈现给我们这样一节值得学习借鉴,又引发思考的课堂教学,而且是充满生命力的课堂。正如宋代词人苏轼所说:博观而约取,厚积而薄发!相信,我们的老师们只要学习学习再学习,一定会成功的!

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