四年级英语下册第二单元第一课时说课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

四年级英语下册第二单元第一课时说课稿

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 四年级英语下册第二单元第一课时说课稿
大家好!                               
说课的内容是小学PEP 英语四年级 Unit 2 What time is it? 的第一课时,我主要从 教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、 说教材
1、 首先,我来说说本课时的教学内容和教学地位。本课时是本单元的第一课时,主 要教学几个词组和一个句型。 其中, 有些单词和本堂课所教的这个句型, 我们在三年级的时 候,都已经接触过。 有些话题建立在之前所学过的数字的基础上, 让学生新旧知识结合,不 断积累。我借助 “ 任务型” 教学,采用多样化的教学手段,将听、说、玩、演溶于一体,激发 学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心, 发展自主学习的能力。将所学语言用于生活,并且进一步懂得 “Time is gold, money can’t buy time” 。
2、对教学内容及学生的分析
对于时间的表达方式,教材在编排上还是第一次面向全体学生,所以这个学习内容对 学生来说有一定的新鲜感。 而从难易程度上来讲, 本课的教学设计基本上符合四年级学生英 语学习的特点, 大部分学生是能接受的。 本课在设计时将时间与事件及地点相结合, 呈现给 了学生一个个短小的事件体系。 将简单的时间表达进行了深入的挖掘, 让学生在本课学习上 不感到单调。同时,也给予了不同的学生不同的学习起点,并提出了不同的要求。
3、 教学目标
根据新课程标准的总体目标和具体要求,以及本人对教材的一点理解,结合我们班 学 生实际情况,我把目标设计如下:
1)能够听、说、认、读 breakfast lunch dinner English class music class P.E class
2) 学会问答时间 “What time is it ?” It is ……
3) 引导学生把所学知识运用到实际生活中,培养学校交际能力以及综合语言运用能力。
4、教学重、难点
学会问答时间:(1)、 What time is it? It is …../It is time for …..
(2)、引导学生把所学知识运用到实际生活中,培养学生交际能力以及综合语言运用 能力。
二、 说教法、学法
1) 针对学生好唱、好动、好玩的特点,我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生 的兴趣,结合学生原有的认知水平,在课堂中,我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助 法和小组活动法。 通过让学生自己动口、 动手进行活动交流, 让学生在一定的情景中运用语 言进行有意义的表达。
2) 在 practice 这个环节中,我则会出示一些课件(有关时间的),如果生能够准确、 大声说出时间,我将会给他们一个 “very good 、 great 、wonderful ” 等标志的小贴纸,采用 竞争的方式,学生这样则会情绪高涨,学习的兴趣将会迈入一个高阶段。
3) 小组活动、分组比赛法
按学生的座位,把学生分成两人一组,课堂活动均以组活动为主要形式。
例如,当课件上显示一个时间的一幅图片,小组内交流、讨论、表演,之后老师发出 命令, 让他们比比看看哪组说的又快又准。 这样既培养了他们的动手实践能力又考察了他们 的数学知识, 以及增强了他们的集体荣誉感, 有些有可能会邀请老师一起参加, 真是所谓其 乐融融。
三、 说教学过程
一) 导入新知
1) 用英语师生相互打招呼
2) 趣味歌曲,激发兴趣
歌曲能给学生创造一个开放宽松环境,使学生心情愉快,营造和谐的英语学习氛围。 使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,所以,这个环节中,我选择播放三年级时学过的“Te n Little Candles Dance”.
二) 合作交流、探讨新知
1) 整体感知
看课件询问:What time is it?
设计这个意图,请同学们听录音,回答老师的问题, “What time is it?” 生利用手中的 手表将听到的几点在手表中调好,会的教不会的,培养生的爱帮、乐于请教的学习态度。 2) 学习句型:What time is it? It is nine o’clock.
这里让学生听老师的自问自答的对话,让生猜猜几点了,用英语怎样表达。
当学生已经掌握了,此时师出示课件。检测学生的掌握情况。生答对了,会有奖品的。 这里检测完了之后,师再次出示课件,巩固这个句型的问答。
3)学习句子:It’s time for En glish class
A 、. 教师出示课件
T: What time is it? Ss :It ’s seven /twelve/six o’ clock.
T:It’s time for lunch .oh I’m hungry .
出示吃早餐、 吃午饭、吃晚饭的时间,教学 breakfast lunch dinner 。
B 、教师接下来说:Now ,look at the picture ,what are you doing ?
Ss:我在上英语课。
T::Yes. we are having English class.
让学生接下来找到我们班的课程表,看看星期三有什么特殊课,或者老师做出相关的动作让学生们猜猜是什么类型的课。 这样学习music class P.E .class
三)Practice
1、 Play a game (出示课件 幻灯片15——17张)
师出示课件6、9、13这几张。 What time is it?
教师说出游戏规则,各组成员互相用英语问,并做相关的动作。
教师有TPR 教学法教授使学生在做动作中,自然掌握句型,以扩展学生新知识,同时也培养了学生观察、记忆、思维想象能力。
2、情境游戏
师出示课件(幻灯片15——17张),生根据自己看到的,做动作,让队员们猜,他们是在干什么。师生互动。
四) 作业     
1、教师出示课件(幻灯片第20张)这样的作业,既能检测出学生本堂课掌握的情况,也能提高生的判断能力,听力能力。作业是促进学生加深对知识的理解、巩固,并将知识转化为技能的重要环节
五)反思
在教学过程中,利用课件来创设情境的,以它为主导,生则根据它的提醒进行发散行的思维,动口、动手、动脑,突出了生的主动性。整堂课的教学,都以幻灯片为主,在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。
课件也给教学留有自主活动的空间,课件与其他教学方式结合,这样使教师更为灵活的授课,学生更为主动的学习。根据本堂课的特点以及需要,精心选择材料,使学生入情入境,内心不断掀起情感的波澜。文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm
相关教学资料:
没有相关资料

  • 上一篇资料:
  • 下一篇资料: 没有了