四年级上《呼风唤雨的世纪》说课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

四年级上《呼风唤雨的世纪》说课稿

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w.5 Y K J.Com 四年级上《呼风唤雨的世纪》说课稿
   一、说教材
《呼风唤雨的世纪》是小学语文四年级上册第8单元第一课,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。选编这篇课文的意图,一是学习文章的说明方法,提高阅读能力;二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感。
二、说教学目标
根据四年级学生的认识水平,语文阅读基本功训练的重点,本组课文训练项目及教材的特点,我确定了这些教学目标:
  1.认识5个生字,能正确朗读16个词语。
  2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。
  3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
  4.通过本课的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
三、说重难点
1、重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
  四、说教法学法
  1、教法:本课遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的原则,注意主体的参与,发展思维,培养学习能力,以达到教学目标,使用的方法为:情境教学法、直观演示法、合作探究法,品词析句法、以读带讲法,练习法,讨论法,指导写法等激发学生学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,提高课堂教学效率。
2、学法:指导学生运用读、思、划、议、说,同桌互学,小组合作等方法,使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
五、1、课时安排:2课时
  2、教学准备:多媒体课件
六、说教学过程
我采用:创设情景,导入新课—默读课文,思考问题—整体感知,分析教材—总结全文,畅想明天—布置作业,课后延伸五个环节来组织教学.
  (一)、创设情景,导入新课。
  当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通手机电话与同学聊天的时候......你有什么感受呢?
  简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
  设计依据:创设情景,导入新课,一开始就抓住了学生的注意力,激发学生的学习兴趣和情感,自然引入课文。
  (二)、默读课文,思考问题。
  1、(       )世纪,(       )靠(            ) 呼风唤雨。
2、你是从哪句话中得出的答案?你能读一读吗?
引导学生理解设问句。
  设计依据:让学生自由朗读、默读的方式先整体感知课文,带着问题读,让学生有目的的读,有价值地获取,初读课文,是语文教学中不可或缺少的一个环节,学生在读中能对整篇文章有个大致了解,为后面的学习打下了基础。
  (三)、整体感知,分析教材。
 1、为什么说20世纪,人类靠科技呼风唤雨?
理解“发明”和“发现”
练习“发明”和“发现”填空。
  2、默读第2自然段
    思考:(1)找出表示时间的词语。
         (2)那么在这两个时间段,人们的生活状态分别是什么样的呢?(自由读3、4自然段,把相关的句子画出来。)
  小组交流:把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。学生自学,教师参与小组学习,巡视指导。教师提出汇报要求,学生汇报自学收获。教师相机引导学生理解下列问题:
理解农耕社会。
  理解重点句子:20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
  结合第四段内容,进一步理解“发明”和“发现”。(课件出示相关图片)
  体会对比的说明方法。
  教师引导学生联系生活,体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
  学生举出其它的科技成就。(课件出示展示科技成就的图片。)
  指导朗读。
  总结写法和说明方法运用的好处。
  (四)、总结全文,畅想明天。
  (1)齐读最后一段。思考:你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?
  (课件出示)20世纪是一个        的世纪。
  同桌交流,补充空白。
  (2)学生畅想21世纪的科技发展,畅谈心中的奇思妙想。
         21世纪是一个         的世纪。
  设计依据:让学生抓住重点,自渎自悟自得,深入地理解课文的内容,同时发展学生的思维,把学生放飞到想象的自由空间,培养学生的创新能力,取得语言文字训练与思维同步发展的效果。
(五)、布置作业,课后延伸
1、畅谈你的奇思妙想,当一个小小发明家吧!
设计依据:课堂上有效的拓展,其实是对教材的优化重组,有针对性且及时拓展,不但能增加了阅读拓宽了视野,反过来又促进对课文理解的升华。
2、小练笔:把这篇文章读给父母听,请他
们说说科技发展带来的变化,并记录下来。
3、书目推荐:《科学改变人类生活的100个瞬间》
 
  六、说板书设计:
          29  呼风唤雨的世纪
         20世纪人类靠科技呼风唤雨
《呼风唤雨的世纪》说课稿     作比较  百万年:没有……没有……没有……也没有
             一百年:发明    发现    地球村(举例子)
     引用:“千里眼”“顺风耳”
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”
“归根到底,是科学使得我们这个时代不用于以往任何时代”
  板书是文章结构的简缩,通过板书,能使学生直观地抓住线索,理请思路,体会中心。文章来 源
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