《长城》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《长城》教学设计

文 章
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《长城》教学设计

教学目标
1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点
在阅读中感受长城的气魄雄伟。
教学难点
体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。
教学过程
一、谈话导入,引出课题
我们祖国地大物博有很多的名胜古迹,其中有29处的景观被列入了《世界遗产名录》里面,而这29处景观中,仅仅只有一处景观能在太空和月球上看到,那就是长城, 今天老师就要带领你们打开世界遗产的第一扇窗户──长城。(板书:长城)
二、初读感知。
1、学习一篇课文就像走路一样,要想走得稳,就得先扫清绊脚石,解决字词障碍。来我们以开火车的形式读读生字(重点指导多音字“旋”和“铺”)
2、放声自由朗读课文,思考:课文是围绕哪句话来写的?(朗读指导:注意读准字音、读通句子)
(这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)
3、引导质疑:那为什么作者说长城是一项气魄雄伟的工程,是世界历史上一个伟大的奇迹呢?让我们带着这个疑问一起去细品我们的课文
三、精读课文,深入品读,探究“奇迹”
(一)、体会长城的“长”
1、读第一自然段
重点句品读:远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(出示图片)
(1)指导学法:①联系上下文理解词语   ②通过查字典理解词语    ③观察插图理解词语
(2)引导学生明确观察点:远看   长城的特点:长   相机指导“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的意思)
(3)小组读,全班读
2、出示句子:“从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。”
引导学生再次感受长城的“长”,知道长城的起始(东起山海关,西到嘉峪关 ),并引导读好“多”字。
3、齐读第一自然段
(二)、体会“高大坚固”
这样长的长城让我们禁不住赞叹到:----这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。(生齐读)
衔接:现在让我们走近长城,走近它的一砖一石,去感受它吧。出示第二自然段
1、放声朗读第二自然段,思考:第二自然段写出了长城的什么特点?(建议用文中的词语概括)(板书:高大坚固)
2、同桌合作再读,结合83页右上方的插图,交流讨论:作者介绍了构成城墙的哪些部分?它们分别有什么作用?
这样高大坚固的长城,这样在军事防守上有着重要作用的长城,让我们不由得再次赞叹:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。(生齐读)
(三)、置身长城,探究奇迹
此时此刻,让我们一同跟随作者登上万里长城吧。出示第三自然段
1、读第一句话,引导同学思考这句话在文中的作用,并圈出里面的动词。(过渡句,动词:站、踏、扶相机引导这三个动词说明作者已经身临其境来到了长城。)
2、当作者站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,他想到了什么呢?请同学们默读课文第3自然段,用波浪线画出作者想到的句子。
    3、重点指导品读:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成前不见头后不见尾的万里长城。
面对劳动人民用血汗和智慧筑成的万里长城,请同学们起立,让我们一起自豪地对全世界说:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
(四)总结全文,发表感想
历经风风雨雨,历经种种磨难,劳动人民用血汗和智慧筑成的万里长城就是我们的人民,这就是我们的长城。这就是我们的民族。它不仅震撼着我们还震撼着全世界。(出示国际名人对长城的赞誉之词)
以色列前总理拉宾说:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹。
美国前总统尼克松说:只有一个伟大的民族,才能造的出这样一座伟大的长城。
俄罗斯元总统叶利钦说:这是世界历史上最大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。
(五)巩固延伸
长城带给我们的是骄傲,是自豪。它的故事说不尽讲不完,请同学们课后搜集有关长城的故事、传说和图片等。
 
板书设计
1 7、长城
远看      一条长龙         气魄雄伟
近看      高大坚固         设计巧妙
联想      劳动人们         血汗智慧
 

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