四年级《巨人的花园》第二课时教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

四年级《巨人的花园》第二课时教学设计

文 章来
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w.5 Y k J.Co m 四年级《巨人的花园》第二课时教学设计
一、  教学目标
知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文;结合语境理解重点词句。
过程与方法:经历自读自悟、讨论交流、感情朗读的过程,使学生理解课文内容,引导学生学会朗读,运用语言的基本方法。
情感态度与价值观:体会文中主人公的心理变化,明白不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。
二、教学重点:
在读中想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
三、教学难点:
在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
四、教具准备:
本文多媒体课件
五、教学过程
1.同学们读过童话故事的请举手。你能说说童话故事的语言有什么特点吗?这节课我们要学习的《巨人的花园》又有哪些特点呢?你们想不想知道?让我们一起走进那神奇的童话世界!(齐读课题)请你思考一下课文重点写巨人还是写花园?
2.出示幻灯片:用你喜欢的方式读课文,画出描写花园的句子,仔细读一读,想一想,说一说这是一座怎样的花园?
预设:这是一座漂亮的花园,你从哪些内容体会到的?(板书:漂亮)
根据回答出示句子:从前,一个小村子里有座漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
提问:作者用什么方法把花园的漂亮写出来的?(按春夏秋冬的时间顺序,用了四个描写景物的四字词语。)
让我们带着想象美美的读一读句子吧!
提问:你最喜欢花园的哪个季节?请你发挥想象,用生动的语言描述一下你想到的画面吧!
预设:这座花园不但漂亮还很神奇呢!因为花园的景色会——生接:变!请你读读下面的句子,想一想你发现了什么?
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开……
与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
    这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
 从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园。
师根据学生回答引导:是呀,花园一会儿变荒凉、一会儿变漂亮,形成了鲜明的——生接:对比。(板书:对比)通过这种对比,让人感到花园很神奇。你能通过朗读让我们感受到这种神奇的变化吗?
3.提问:请你想一想,花园里会发生这些神奇的变化和谁有关系呢?(和巨人的言行有关)
根据学生回答提问:请你详细说一说花园的变化和巨人言行变化的关系。
出示句子:  
师引读:当巨人他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” 在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌时巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
师引读:可是巨人又发脾气了: “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”花园:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
当巨人大声叱责“喂!你赶快滚出去!”时小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
师引读:当巨人拆除围墙,把花园给了孩子们。从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园。
师引导:通过观察,我们发现巨人前后的言行也发生了很大的变化,形成了鲜明的对比。通过对比让我们明白了花园变化的原因。其实巨人的心理也是有变化的,我们一起来体会体会。
4.出示幻灯片:请你找出描写巨人的句子,读一读,想一想巨人当时是怎么想的。
预设:指名扮演巨人读句子,师以采访的形式问“巨人”:“巨人呀,你为什么这么生气呀?”
他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
可是巨人又发脾气了: “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
5.理解句子、掲示中心
巨人的改变和小男孩的帮助是分不开的,我们来看句子:
(1)小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
提问:小男孩想对巨人说什么,巨人从小男孩的眼里读懂了什么?
(2)唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
提问:巨人任性在哪,冷酷在哪?
课文学完了,因为巨人言行前后的变化导致花园的变化,这种写法叫——生接:对比。(板书:对比)通过对比,我们感受到这篇童话故事的神奇,也明白了做人的道理。谁来说说你明白了什么道理?
六、板书设计
  漂亮          巨人拆围墙、还花园
巨人的花园           (对比)
荒凉          巨人砌围墙、赶孩子
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