四年级语文《中华民族的最强音》评课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

四年级语文《中华民族的最强音》评课稿

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    全市教育系统“一师一优课,一课一名师”活动拉开大幕。根据学校的活动安排,校级“优课”评选活动今天正式开始,今后连续四周,每天都要至少听两节课,在博客中评一节课,以自己比较熟悉的语文课为主。一方面,授课教师可以借自己时间充裕时细看,另一方面,也想借博客听听其他教师关于优课的想法。
    今天四年级语文春**老师带着孩子们学习的是《中华民族的最强音》一文。或许是因为准备的比较仓促,我觉得这节课虽然基本上完成了教学任务,但无论从“生本课堂”的标准还是教师对教材的精准把握都还有欠缺。
    1、课堂没有激情,学生回答问题声音小,主动回答的学生人数少,气氛比较沉闷。
    这应该是这节课最大的问题,语文课上,无论是听说读写都体现的比较薄弱,从头到尾只是老师根据自己设计的流程牵着学生完成问题,学生学习的欲望和热情没有被激活和调动起来。(即使是一些很有震撼感觉的词语,比如:高昂激越、催人奋进、万众一心、勇往直前等等,学生也只是很平静的读读,丝毫没有被振奋。)
    2、预设的学习目标达成度低。
    单从课后两道训练习题来看,本节课的重点就落实的不够到位。“为什么将《义勇军进行曲》定为国歌?”这是本课的中心议题,在课堂上同学们基本上找出来,虽然比较凌乱,但老师还是很认真负责地总结归纳为四点在屏幕上出示出来。但是,仅一闪而过,估计90%以上的同学再次面对这样的问题时,能够把要点说全都困难。所以,建议老师在这个重难点问题上方面速度,不妨让学生记忆一下,甚至可以标注在书上,这样不仅强化了知识,而且将来复习时也更方便一些。
    3、读的太少,学生对文本的理解没有沉下去。
    文章中可以进行读的训练点非常多。比如聂耳创作曲子时候的激动状态一段、最后一段等都可以通过指导学生充分朗读,从而体会国歌诞生的过程以及作为最强音的存在意义。包括学唱国歌,也是极好的学习契机,课文学透了,学生唱起来就会热血沸腾,反之则平淡无力。
    4、课堂时间的把握不够准确,拖堂影响教学效果。
    课间操铃声响起时,教室已经不能再成为语文学习的场所。教师应该及时停止教学活动,组织学生下课。像今天课堂上这样坚持学完,而且还有好几个环节,不仅没有达到要完整的预期效果,而且还使整堂课显得冗长拖沓。
    5、教师应该注意的几个小细节。
    一是在初读课文环节,学生回答歌曲诞生在1949年,明显错误,但老师却没有发现,而全班同学竟也没有一人提出异议。二是在在解释“居安思危”这个词语的时候,教师很明显没有足够的准备,所以最后的结论是不正确的,“居”字在这里不是居住的意思,而应该是“处在,处于.......之中”的意思。在解释类似的词语时,可以结合语境和上下文帮助学生理解。三是“倾”字的读音应是qing,今后应该注意改正。
    如此这般的指出问题,确实苛刻些。但时间有限,还是尽可能把有利于提高的部分说出来,也希望听到更多大家的声音。

 

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