三年级数学下册《口算乘法》课堂实录

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三年级数学下册《口算乘法》课堂实录

文 章
来源莲山
课件 w ww.5 y kj.Co m

三年级数学下册《口算乘法》课堂实录


一、教学内容:
    义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉三年级下册第58页的例1和做一做,练习十四的第1~4题。
二、教学目标:  
1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘整十数的口算方法,并能正确的进行口算;进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数整十数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
三、教学重、难点:
重点:引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算方法,并正确进行口算。
   难点:发现、归纳整十、整百数乘整十数的口算方法。
四、教学准备:
    课件、卡片、
五、教学过程:
 
创设情境,引入新课
课前练脑场(卡片):1、20+20+20=60写成乘法算式是(20×3=60)表示(3个20相加是多少?或 20的3倍是多少?)
2、3×6=      8×5=
   30×6=      80×5=
   300×6=      800×5=
师:今天,老师发现同学们学得这么认真,决定带大家去李叔叔家玩!他家呀,是个数学乐园,高兴吗?(故卖关子)不过,要去李叔叔家玩可不是这么容易的哟!瞧,(出示课件:荷叶桥)要通过这座荷叶小桥才能到达李叔叔家呢。有信心通过吗?那把我们的小火车开起来吧,小火车,开起来!
生:开到这里来。(选择一列同学依次回答,)
(课件:逐一点击出现算式20×5  40×4   6×200  300×7   13×3  24×1),指名口答,其余的孩子当小老师判断:“过!”。根据生的回答完整算式)
师:祝贺你们!顺利通过。(生齐呼“嘢!”)其实,荷叶小桥上的算式都是我们以前学过的口算乘法,这节课我们继续来学习口算乘法。(板书课题:口算乘法)把课题齐读两遍。
引导交流,探究新知:
(一)教学300×10:
师:过了荷叶小桥,我们来到了李叔叔家(出示:主题图)看,李叔叔正和邮递员叔叔在交谈呢?他们在说什么呢?你了解到了哪些数学信息?(生自由说)你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗?(生自由提问)
师:提了这么多有价值的问题,真了不起!那邮递员工作10天要送多少份报纸?解决这个这个问题,你会怎样列式?(300×10)
师:300×10等于几,你是怎样想的?(A、因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份) B:3×10=30  100个30是3000  C:把0藏起来,先算3×1=3再在3的后面添3个0)
师:想出了这么多种方法解决300乘10这道题,你认为哪种方法最简便、最快呢?(师指几名学生说,在多个学生说到最后一种算法后)和她想法一样的举手?看来,大部分的同学都更喜欢最后一种算法,认为它更简便、更快,在今后的计算中,我们就选择最简便、最快的算法。咱们再来梳理梳理刚才的算法,把0巧妙的藏起来,先算3乘1,等于3,再把两个因数中的3个0添在积的末尾。(生看完后)记住了吗?那你能用自己的话再说一说这种算法吗?(多指名)
还需要答,一起来,答,一二。
 
(二)教学300×30:
师:(课件)邮递员工作30天,要送多少份报纸呢?
你能根据这个问题列出乘法算式吗?
生:300×30或30×300
师:其他同学也是这样想的吗?300×30等于几,你会怎样算呢?先静静的想一想,想好后举手( =)
(预设)
生1:1。 师:运用以前的知识来解决新问题,是个善于思考的孩子
生2:60×10也表示10个60相加。(板书:60+60+60+60+60+60+60+60+60+60=600
师:他是转换成了加法算式进行计算。
 生3:把0不看,6乘1等于,后面再加2个0就是600(板书:60 ×10=600)
师:她的想法大家听明白了吗?在算的时候,先算6乘1,用口诀一六得六,算出等于6,再把两个因数中的0添在积的末尾,对吗?通过思考,大家想出了这么多方法,算出60乘10等于600,(师写得数和单位)这道题做完了吗?一起答,一二。
师:想出了这么多种方法解决10乘2这道题,你认为哪种方法最简便、最快呢?(师指几名学生说,在多个学生说到最后一种算法后)和她想法一样的举手?看来,大部分的同学都更喜欢最后一种算法,认为它更简便、更快,在今后的计算中,我们就选择最简便、最快的算法。咱们看着黑板再来梳理梳理刚才的算法,把0巧妙的藏起来,先算6乘1,等于6,再把两个因数中的2个0添在积的末尾。(生看完后)记住了吗?那你能用自己的话再说一说这种算法吗?(多指名)两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。 
(三)教学300×30和60×30:
师:说得真棒!如果邮递员工作30天,要送多少份报纸?要送多少封信?(课件出示)
师:你会怎样列式?
生:300×30
师:300×30=?     先想一想,再和你的同桌交流算法。
生:我是这样想的:先用0前面的数3乘3等于9,再在9的后面添上3个0,就是9000(描红3、3、9,并板书其各自的含义),所以300×30=9000(份)还需要?一起答(生答师板书)
师:还有一个问题应该怎么列式解答呢?
生:60×30=1800(封)
师:你是怎么算的?谁来说说你的算法?
生:我先用0前面的6×3=18,再在18的后面添2个0,就是1800。
师:接下来还要答。
★巩固深化,快乐练习:
师:同学们会口算了吗?钟老师准备了一些题,要求你快速说出得数,准备好抢答(出示课件:2×4=  20×4=  20×40= 200×40=)指名回答。
师:算得这么快啊,观察这些算式,你有什么发现?观察因数和积末尾的0,你有发现吗?是不是因数末尾有几个0,积的末尾就有几个0?我们马上进入一个紧张的猜0游戏!(课件:桃子后面躲着几个0?)快速说出桃子宝宝后面躲着几个0呢?猜对了,桃子和你交朋友了,比比谁的反应快。     
30×20=6          60×80=48       500×30=15    
  60×40=24          20×50=1      50×80=4
随机让生说说你是怎样算的?
当猜到2×500=1 时,学生出现争议,
师:有不同意见了,到底是几个0呢?说出你的理由!
师:看来,刚才的发现并不完全正确,在通常情况下,因数末尾有几个0,积的末尾就有几个0,碰到特殊情况时,积有更多的0,可不能只看因数末尾的0来决定积末尾的0哦!可要细心了!最后一个: 500×8,桃子后面躲着几个0?
师:有新发现就有了新收获!接下来我们就来轻松一下,来玩几个游戏,我们先去打气球(出示课件:打气球)快速说出气球上乘法算式的得数,这个气球就被你打中了。谁想来打气球呢?(课件:气球80×10 700×20 60×20 12×200  20+40 50×40 90×90  24 ×10)随机要求学生说出想法
师:气球都被打中了,留下了我们收获的成果。马上进入下一个游戏跷跷板(出示课件:跷跷板)看,(课件:     )跷跷板来喽!张开你的双手,接下来跷跷板上会出现算式和数,你要快速的做出判断,如果左边的数大,你的跷跷板会怎样?(师生同方向做动作)右边的大呢?(师生同方向做动作)若是一样大呢?(师生同方向做动作)真是一群聪明的孩子。这个游戏动手不动口,老师说判断后,你就用动作告诉老师,准备好了吗?开始喽。(课件: 30×30与1000、70×30与 2000、20×3与600、3000与10×30、400×3与30×40、 80×30与60×40 )
师:游戏好玩吗?
★总结:
师:同学们真能干!用学到的知识解决了很多的问题,这节课玩得开心吗?学得开心吗?来说说我们学习了什么知识?(相机完整课题:整十、整百数乘整十数)
★拓展:
师:同学们的收获可真不少!会口算整十、整百数乘整十数了,敢接受老师更大的挑战吗?很有信心! (课件:(  ) ×(  )=1200,试一试吧)你能根据我们所学的知识想出几乘几等于1200吗?先想一想,再在纸上写一写。如果你的想法和彩条后的一样,会有惊喜哦。(生自由在纸上写)
师:来说说你的想法。
师:大屏幕上有你写的吗?(课件)是哪一个?得到了老师的什么夸奖?
★回归课本:
师:真好啊,老师为有你们这样一群善于学习的孩子感到欣慰。今天我们学习的知识就在数学书P69页,请你打开书,先看一看,再把做一做完成。
师:真棒啊!同学们,既玩得开心,又学得开心,有了这么多的收获,老师真为你们高兴。老师想告诉大家,知识,能给我们带来无穷的快乐,愿大家以后都能多与知识交朋友,这样,你就和快乐交上了朋友!好吗?这节课上到这,同学们再见!(课件)

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