三年级英语《Do you like candies?》教学设计

作者:未知 资料来源:不详 点击数:    有奖投稿

三年级英语《Do you like candies?》教学设计

三年级英语《Do you like candies?》教学设计

第一课时

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语新陕旅版教材三年级下册第五单元Part A部分 Let’s learn和Let’s  talk设计而成。

二、学情分析:

三年级学生的年龄在九-十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有半年时间,已具有初步的听说能力.,在本单元A部分学生将会接触到诸多食物的单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性和高度的学习热情。。

三、教学目标:

1.能听、说、认读单词:cake, , banana, grapes, , candy, cookie 及它们的复数形式,并能在实际情景中加以运用。

2.  学习用like介绍自己喜欢的食物。

I like …

3.会用一般疑问句询问某人是否喜欢某种食物,能适时做出肯定或否定回答,并能在实际场景中灵活运用。

Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.

4.培养学生对食物的热爱。

五、 教学重点

1.能听、说、认读单词:cake, , banana, grapes, candy, cookie 及它们的复数形式,并能在实际情景中加以运用。

教学难点:会用句型I like…介绍自己喜欢的食物,会用Do you like…?询问别人喜欢的食物,并能正确做出肯否定回答。

六、说教学方法:

1、多变节奏单词教学法

学习单词离不开操练,但大量的机械操练使孩子们失去学习兴趣。孩子们总是喜欢新奇的事物,如果在教学单词时在节奏上稍作变化,就能牢牢吸引学生的注意力。 教授单词时我使用了 领读,指名读。开火车读.从低到高读。大小声读,男女生比赛读。选小老师领读,每一横竖排学生读,吹气球读等多种方法教读,充分调动了孩子的学习热情,使枯燥无味的单词教学变得生动有趣,

2、游戏教学法:爱玩是儿童的天性,游戏教学法倡导学生在“玩中学,学中玩”,把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。对于单词教学,益处颇多。用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。

3、活动教学法:在低年级英语教学中,把训练单词或句型融入到某些孩子们熟悉的活动中,辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果。

4、全身反应法:调动学生的感觉器官,让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。

八、 教学准备

1 cake, banana, grapes, candy, cookie的食物及单词卡片。

2.一个大纸盒子。

教学过程:

Step1: Warm-up(热身导入)

Free talk:T:Good morning,boys and girls,How are you .I am very happy today.Iam just back from “Renrenjia Supermarket”I bought a lot of things there.They are in the box, Do you want to know what they are ?老师从盒子里拿出苹果问What′s this? 生答:It′s an apple.老师再拿出没有学过的食学询问学生,引出今天所学内容:Do you like candies? (让学生首先感知课题,对以便更好的了解和接受新知识)

Step2: Presentation(新课呈现)

1.Lean the new words: (Look at the picture)

幻灯片出示单词: cake

cake      cakes     蛋糕

1.师领读。(强调字母a的发音)

2.指名读。

3.从低到高。

4.出示复数cakes。

幻灯片出示单词: cookie

cookie   cookies  饼干

1.师领读。(强调字母组合oo的发音)

2.开火车读。

3.男女生比赛读。

4.出示复数cookies。

5.“seek and hide”游戏。

幻灯片出示单词: banana

banana  bananas  香蕉

1.师范读。

2.选小老师领读。

3.男女生比赛读。

4. 出示复数bananas。

幻灯片出示单词: grape

grape     grapes    葡萄

1.师领读。(强调字母a 的发音)

2.大小声读。

3每一横竖排学生读。

4. 出示复数grapes

幻灯片出示单词: candy

candy    candies   糖果

1.   师教读(强调字母a的发音)

2.教师用各种不同的声音提示学生读。

3.师生一起Blow a balloon..

4.强调candy的复数candies

5.“seek and hide”游戏。

(根据孩子好奇心和求知欲的心性,用图片调动孩子学习的积极性,同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆)

Step 3:Practice Activities:

.Check the word:

1.   师出示卡片认读单词(考察学生的认读情况。)

2.   幻灯片游戏“What ′s missing?”(考察学生单词的记忆)

(通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆)

3.   Play a game : cake蹲,cake蹲,cake蹲完banana蹲…

Pair Work:

1.   师拿出自己最喜欢的食物说I like …What do you like?与学生问答。

2.   学生拿出自己手中的食物卡片与同桌练习句型What do you like ?  I like …

3.由I like …句型的训练引出句型 Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.

(1). 师生练习。

(2).两人一组问答练习。

Step4: Extension(拓展延伸)

Let′s sing

用一首大家耳熟能详的歌曲两只老虎唱出我们今天的句型.

Do you like bananas…? Do you like bananas…?

Yes, I do .Yes, I do

Do you like cookies…? Do you like cookies?

No, I don’t. No, I don’t.

Do you like cakes?. Do you like cakes?

Yes, I do.     Yes, I do

Do you like candies? Do you like candies?

No, I don’t.No, I don’t..

七、课堂作业

(一)作业当堂清

1. 单词拼写

c _ k _   蛋糕   t_ _ 茶  b _n_n_  香蕉 c_ndy 糖果

c_ _kie 饼干  gr_p_s 葡萄  br_ _d   面包

2.单词连线

cake  tea  banana   grapes   bread   candy  cookie

饼干   糖果   香蕉    葡萄    蛋糕    茶    面包

板书设计:

Unit 5   Do You Like Candies?

cake       蛋糕

banana     香蕉            I like…

grapes     葡萄            Do you like…?

candy      糖果           Yes, I do /No, I don’t

cookie     饼干

【课后反思】:

新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求,倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法,我在教学时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径,并就教学得失谈谈自己的想法。

一. 设定有效任务

本课时的话题以食物为主要话题,学习如何表达好恶,学习询问某人是否喜欢某物,掌握动词like的一般疑问句及回答,Do you like…?Yes, I do No, I don’tDo You Like Candies?

非常贴近学生的生活,而且学生对食物充满兴趣。在设定教学目标时,我考虑到三年级学生的程度,为了让学生快乐学英语并容易接受,通过多种形式教授单词的方法,大大增强了学生学习的热情,“萝卜蹲”活动更是迎合孩子活泼好动的特性来满足孩子的好奇心和求知欲。在孩子熟练掌握食物单词的基础上扩大信息量,最后给学生布置一项介绍自己喜欢的食物的学习任务。上课一开始,我就提出学习任务,让明确学习目的,为新课的学习做好充分的心理准备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言,最后在完成任务的过程中运用语言,达到“能介绍自己的喜好”的目标。

二. 注重榜样示范的作用

小学生的学习能力还比较弱,学习策略比较欠缺,对语言的整体把握能力也不够强。因此,在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注重示范的层递性:由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习,要充分考虑到学生的接受能力。

在本堂课的教学中,我不仅在教学词汇和说唱时强调示范,更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生,激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的家之前,我给出语言框架,先自己示范介绍,然后让尖子生学着模仿,再分成两人小组相互问答,最后再让学生达到熟练运用的程度。这样,学生学得扎实,学习任务也能顺利完成。

虽然这堂课上得比较顺利,但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够,评价方式比较单一,在以后的教学中有待改进与提高。


相关资料:

上一篇:三年级上Unit 8 Happy New Year评课稿
下一篇:没有了