人教版小学数学三年级上册《口算乘法》说课稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/11/6

人教版小学数学三年级上册《口算乘法》说课稿

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人教版小学数学三年级上册《口算乘法》说课稿

各位领导,老师早上好,今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》,首先我先对教材进行简单的分析。

一.说教材

1、本节内容:《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P56—57的内容。

2、学情分析:本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法,能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的,本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义,将计算教学与解决问题相结合,融合了学生的年龄特点和已有的社会经验,让学生再熟悉的生活情境中学习计算数学,使得数学学习生活化。

3、教学目标:

一节成功的课堂教学,不仅是要让学生掌握所学的知识,更重要的是让学生能够从中感受到学习的乐趣,并主动地去探求知识。依据新课程标准,结合教材特点和学生认知水平,我制定了以下教学目标:

(1)知识与技能目标:在具体情境中体会乘法运算的意义,探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及不仅为的两位数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。

(2)过程与方法目标:在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

(3)情感与态度目标:培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力

4、 教学重点:引导学生发现整十、整百、整千乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法,并正确进行口算

教学难点:发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法及理解口算原理。

二、教学策略

1、设计理念:新课程标准要求,知识要由学生自主建构,让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学习,合作交流,互动学习把新知纳入旧知。

2、教法

(1)情境教学法   (2)问答法    (3)练习法

通过这些教学方法来组织学生开展探索性的学习活动,让他们在自主探索中学习新知,经历探索,获得知识。

3、学法

有效的数学学习活动,不是单纯的依赖模仿和记忆而是有目的的主动建构知识的过程,为此我十分重视学生学习方法的指导在本节课中,我指导学生学习的方法为:(1)自主探究法。(2)观察发现法。(3)合作交流法。让他们在想一想,练一练,写一写,看一看的过程中发现整十、整百、整千以及两位数乘一位数的运算规律。

以下是我的教学流程

三、教学流程

(一)设景激趣,导入新课

通过抢答的形式进行复习,为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理,这些复习题就是为学习重点做铺垫。

(二)、创设情境,探究新知

1、 探究整十整百整千乘一位数的规律

教学时先出示游乐园的场景图,通过学生观察主题图后,自己提出用乘法计算的问题,由问题列出20×3这一新授内容,让学生在练习本上自己动手做一做。学生在计算20×3时有的学生是直接算,有的用加法列式计算,有的口算,有的笔算,计算的正确率和计算速度也不同。这时我会结合实例让学生感悟出口算与笔算的联系及各自的特点,从而在鼓励学生计算方法多样化的同时,又注重计算策略的优化选择。

教学完20×3这道题学生在初步掌握了整十数乘一位数的口算方法后,提出一个新问题200×3和2000×3让同学们自主探索得出答案,在计算过程中发现整十、整百整千乘一位数的运算规律。

最后老师进行总结归纳出整十整百整千乘一位数的运算规律。

2、 探究两位数乘一位数的规律

通过同学们提出的关于坐过山车的问题列出算式12×3,提问学生是怎样进行计算的,小组交流后有学生发现两位数乘一位数的规律,学生观察后由老师给出计算方法。

(三)、练习应用, 巩固提高

在练习设计中我设计了多种形式的题目训练。

(四)、全课总结,拓展延伸

“通过这节课的学习,你有什么收获?”这一环节引导学生对本节学习内容进行梳理,将知识系统化、条理化,对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思,从而加深对知识的理解。

(五)、板书设计。

至于本节课的板书,我致力于条理清晰,简明扼要。

板书设计:

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