三年级数学上册《不连续进位加法》教学设计

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三年级数学上册《不连续进位加法》教学设计

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三年级数学上册《不连续进位加法》教学设计

第1课时  不连续进位加法

教学内容:教材P36~37例1、例2。

教学目标:

1、引导学生利用旧知,学会三位数加三位数的计算方法。

2、通过多种形式的练习,提高学生的计算能力。

教学重点: 掌握三位数加三位数的计算方法。

教学难点: 理解三位数加三位数的算理。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:同学们,你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说。(课件出示第36页主题图)

学生自由回答。

师:湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表,说说你从中知道了什么。

生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。

生2:我知道了其中鸟类最多有271种;哺乳类最少,只有31种。

生3:我知道了爬行类有122种。

师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关,有信心学好吗?

二、探究体验,经历过程

1、教学例1。

师:现在根据表格中的信息,谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种?该怎样计算呢?

生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+122。

师:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办呢?

生:用竖式笔算。

师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。

学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。

组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:   2 7 1

+1 2 2

3 9 3

师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗?

生:跟我们以前学习过的笔算方法一样,都是相同数位对齐,从个位加起。

2、教学例2。

师:你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗?

学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流展示竖式计算方法,重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1。

            2 7 1

+ 1 3 1

3 0 2

师:想一想,271+903,该怎样计算呢?自己试一试。

学生独立用竖式计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

师:你在计算的过程中遇到了什么问题?是怎么解决的?

学生可能会说:当百位上相加满十,我不知该怎么办了。想起“十位上满十,向百位进一”,我觉得应该是百位上满十,向千位进一。

         2 7 1

+1 9 0 3

1 1 7 4

师:说的很有道理,同学们根据我们学过的知识,能解决未知的问题,很了不起!下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。

学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流:

相同数位对齐。

要从个位加起。

哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。

……

对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。

三、巩固练习。

1.完成第37页“做一做”。

学生独立完成,然后指名板演,最后集体订正。

2.“练习八”第2题。

指名说说你是怎样估的?然后小组分工合作完成,交流检查结果,然后集体订正。

3.“练习八”第1、3题。

学生独立完成,小组内交流检查。

四、课堂小结。

师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?

学生自由交流各自的收获、感受。

五、作业

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