三年级上册语文口语交际·习作·语文园地七教学设计(1-3课时)

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三年级上册语文口语交际·习作·语文园地七教学设计(1-3课时)

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三年级上册语文口语交际·习作·语文园地七教学设计(1-3课时)

【学习目标】
  1.引导学生看图,说说图中的事情,培养学生观察、发现和口语表达的能力。
  2.对生活中需要改进的问题或现象提出自己的想法,培养学生的写作能力。
  3.自主发现句子的特点,引导学生仿写语句。
  4.熟读背诵古诗《采莲曲》。
  【学习重难点】
  重点:口语交际和写作。
  难点:关注生活中的一些现象或问题,并把这些现象或问题的想法写下来。
  【学前准备】
  课前一周,留心观察身边的“小事”。(学生)
  【课时安排】3课时
  【教学过程】
  第一课时
  (口语交际:身边的“小事”)
  一、谈话导入。
  同学们,我们身边每天都发生着许多事情,这段时间,你观察到哪些事情,都有些什么发现。今天我们一起来交流一下身边的“小事”。
  二、畅谈“小事”。
  1.课件展示文中的图。
  2.请学生观察,说说每幅图中都有些什么人,他们在什么?
  3.说一说这些事哪些是不文明的行为,哪些是令人感到温暖的行为。
  4.生活中每天都在发生着各种不同的事情,近期你观察到了哪些事情,请大家分小组交流自己身边的“小事”。
  三、全班交流。
  1.小组推选出代表,全班交流。其他同学认真听。
  2.听后评议,说说听到这些事后你有什么想法?
  第二课时
  (习作:我有一个想法)
  一、谈话导入。
  生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法,提出改进建议和解决办法,就能使生活变得更加美好。
  二、课件展示,激发兴趣。
  1.教师课件展示文中的两个例子。
  2.学生自读,读后说说例文中提出了什么现象,针对这一现象有什么想法和建议。
  3.小组讨论交流。
  4.想一想,在我们生活中还有哪些需要改进的问题或现象。
  三、指导写作。
  1.从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。
  2.写的时候,要把这种现象和你的想法写清楚。还可以写出改进的办法或建议。
  3.学生习作。教师巡视。
  四、修改评议。
  1.各自读自己的习作,初步修改。(有无错别字,标点符号使用是否正确,语句是否通顺连贯)
  2.同学之间互读互改。
  3.选取优秀习作,学生自读师生共同评议,说说好在哪里,还有没有要改的地方。
  第三课时
  (语文园地)
  一、交流平台。
  1.读书时,如果你遇到写得好的语句,你会怎么做?
  2.学生各自说出自己的做法。
  3.出示课件,请同学们读一读这几个孩子的话语,看看他们遇到好语句时的做法有哪些。
  4.学生读后交流。
  5.教师总结:这些都是好的读书方法,希望同学们今后在读书过程中遇到好的语句,也把它摘抄下来,这样日积月累,相信对你的习作会有很大帮助。
  二、词句段运用。
  1.课件出示句子,请大家读一读。
  (1)说一说读完句子,你发现了什么?(“得”字后的语句是对前面语句的补充说明)
  (2)说一说“得”字的用法。
  (3)请把下面的句子补充完整。
  ◇妈妈累得__________________________。
  ◇________________得________
________________________。
  (4)补充后全班交流。
  2.课件展示文中的句子,请同学们读一读。
  (1)读句子时注意加点的词语,说说你有什么发现。
  (2)学生交流自己的发现。
  (3)请接着下面的句子往下说。
  遥远的夜空有一弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥,________________________
  ______________。
  三、指导书写。
  1.课件出示“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅”几个字。
  2.请同学们观察每个字中撇和捺的写法。
  3.教师示范书写并提示:撇和捺写得舒展一些,字形就很优美了。
  4.学生练习书写,教师巡视指导。
  四、日积月累。
  1.课件展示《采莲曲》这首古诗。
  2.师范读,学生自由诵读。
  3.指名诵读,要读出诗的韵味。
  4.说说你从诗中读懂了什么。(诗中描写的是采莲少女。采莲女的裙子与荷叶是同一色,融入田田荷叶中,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起,才觉察到有人前来。)
  5.学生再读古诗,看谁读得正确,读得有韵味。
  6.比赛背诵,看谁背得又对又快。

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