三年级语文上册《美丽的小兴安岭》微课堂教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

三年级语文上册《美丽的小兴安岭》微课堂教学设计

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三年级语文上册《美丽的小兴安岭》微课堂教学设计

教材分析:
《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。
课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
课文的语言生动、形象,贴切地运用比喻、拟人等修辞方法,用词精妙,使文章充满感染力。
选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习作者抓住特点描写景物的方法。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。
学情分析:
对三年级的同学来说,体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。在学习本文时,教师可以引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句,多读多想,读通课文”的读书方法自主地投入学习过程,并指导学生掌握抓住特点描写景物的方法。
目标设计:
为全面提升学生的语文素养,本着立足新课标、从学生实际出发的原则,我将本节微课的教学目标设计为:
1.       知识与技能目标:感受小兴安岭的景色特点,学会抓
住特点描写景物。
2.     过程与方法目标:通过阅读感悟、自主探究的方法领
悟景物描写的方法。学会准确地用词、生动地表达。
3.     情感态度与价值观目标:感受小兴安岭的美丽、富饶,
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
过程设计:
一、慧眼识特点
问题一:同学们,小兴安岭给你们什么感觉?你的慧眼看到了那里最多的是什么? (小兴安岭最大的特点就是树多)
问题二:除了树非常多,文章最后一段也概括了小兴安岭的特点,这两个特点是什么?(景色诱人、物产丰富)
【设计意图:开门见山,抓出小兴安岭的景物特点,为下面的方法总结做铺垫。】
 二、灵心悟方法
引言:作者是怎样抓住小兴安岭的这些特点进行描写的呢?让我们用心朗读课文,把能体现小兴安岭这些特点的词句圈画出来。
(一)理顺序
思考一:文中分别描写了小兴安岭哪些季节的景色?(春、夏、秋、冬)
欣赏:播放小兴安岭四季的图片。
思考二:这样按照春、夏、秋、冬四季的顺序来描写景物,这种描写景物的顺序就叫时间顺序。运用这种顺序描写景物有什么好处呢?
总结:运用时间顺序描写,能使文章层次分明,清晰自然,使景物特点更加鲜明。这就是抓住特点描写景物的方法一——按照一定的顺序进行描写。
【设计意图:指导学生抓住关键词语,理顺文章写景的顺序,并借助四季的优美图片,理解按照顺序写景的好处,掌握抓住特点描写景物的第一种方法】
(二)品修辞
共交流:学生交流文中的比喻句、拟人句。
比喻句:太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
拟人句:小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
读中思:通过范读、指名读、齐读等形式,让学生在诵读中体会运用比喻、拟人的修辞方法的作用。
悟方法:这些句子通过运用比喻、拟人的修辞方法,将小兴安岭的美丽生动形象地展现出来,给人一种身临其境的感觉。这里教给了我们抓住特点描写景物的第二个方法:恰当地运用修辞方法。
【设计意图:通过反复地诵读,让学生感悟修辞方法的运用,能将景物描写得更加生动、形象,使景物的特点更加突出,从而掌握景物描写的第二种方法。】
(三)析用词
比较读: 用心读一读,边读边思考,把A句中加横线的词换成B句中加横线的词,好不好?
     A春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
      B春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
 
     A密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
      B密密层层的枝叶把森林遮得严严实实的。
 
     A整个森林浸在乳白色的浓雾里。
      B整个深林罩在乳白色的浓雾里。
师点拨: 组中的“抽”是长出意思,用“抽”就把枝条快速而有力的样子写出来了,生动形象; 组中的“封”字形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象;组中的“浸”字写出了小兴安岭早晨雾浓的景象。
总结:写景时,用词要准确,可以将景物的特点栩栩如生地表现出来。
【设计意图:通过比较阅读的方法,引导学生品味文章写景用词的精妙,以及恰切的用词对景物特点的凸显作用。】
三、妙笔抒真情
在我们的身边,也有很多美丽的景物,例如我们学校南面的金牛山公园,就是一个美丽的地方,请你用你的妙笔,将金牛山公园的美抒写出来,要按照时间顺序(春、夏、秋、冬),恰切地运用比喻、拟人的修辞方法,准确地运用能表现事物特点的词语。

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