北师大版三年级下册《有趣的推理》教学设计

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

北师大版三年级下册《有趣的推理》教学设计

文 章来 源莲山 课件 w w
w.5Y k J.cO m 北师大版三年级下册《有趣的推理》教学设计
教材分析:本节课是北师大版三年级下册活动课“数学好玩”
第3课时的内容。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。如今,这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中,也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。本节课立足学生认知发展水平,在问题设计的难度上不是很大,一般都有一个可以直接判断的条件,学生只要找准关系句,就能较为轻松地推理出其他的相关结论。利用学生的好奇心与探究欲,让学生亲身经历对不确定现象的判断过程,从而锻炼学生的逻辑推理能力也是教材编写的重要目的之一。
教学内容:北师大版小学数学三年级下册p65~66页内容
教学目标: 1.知识与能力目标:经历对生活中的某些现象进行推理、
判断的过程,能够对这些现象进行合理的分析。
  2.方法与途径目标:学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理,发展推理能力。
  3.情感与评价:能够用语言清楚地表达自己的推理过程,在经历推理判断的过程中树立自信,体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。
  4.现代教学手段:利用多媒体清晰的演示推理的过程。
教学重难点:
  重点:经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
  难点:能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理,判断其结果。
教法:引导讨论,交流。
学法:小组讨论,交流,观察。
教具准备:多媒体课件
学具准备:每人一张练习卡
教学过程:
(一)创设情境,激趣导入
    亲爱的同学们,你们好!今天老师要带大家一起玩一个数学游戏,想玩吗?生:想。好,坐端正,精彩的游戏马上开始。课件出示图片:猜猜他是谁?
    这是一张师生合影,老师要找的人就在其中,你们能很快猜出他是谁吗?生:不能,人太多了无法进行判断
那么老师给你们提供第一条信息:他穿着校服,根据这条信息你们能排除掉(老师和不穿校服的同学),能猜出他是谁吗?(生:不能)
师:还需要信息,对吧?
那么第二条信息:他在第一排,寻找范围缩小了,你们把目标锁定在(第一排两个穿校服同学的身上),现在能确定他是谁吗?生:不能,那么第三条信息:他是男生.(仔细观察,第一排只有一个男生,所以我们要找的就是他),生:..........
    小结:你们太棒了!刚才同学们根据老师提供的三条信息,进行连续的思考,利用排除法把范围逐渐缩小,最终找到正确答案,这个过程就是数学中的推理。今天我们就一起来学习:有趣的推理(板书)
其实在我们生活当中有很多这样有趣的推理,今天我们的老朋友笑笑、淘气、奇思要来咱们班做客了,而且还给我们带来一个新的推理问题,你们有信心解决吗?(生:有),你们底气非常足,那我们就一起看看吧!
(设计思考:以学生熟知的找人小游戏作为导入情境,通过多媒体的生动演示,让学生产生身临其境的感觉,仿佛真的来到了小伙伴中间。拉近了问题与学生的距离,有效地激发了学生解决问题的兴趣。)
(二)探究新知
1、自主探索
   课件出示情境图 :学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组,淘气、笑笑和奇思分别参加了其中的一组。他们三人都不在一个组。(齐读)
   师:你们从中获得哪些数学信息?(生:兴趣小组有3个,有3人要参加......)
   师:我有个问题:“分别参加其中一组”是什么意思?(生:每人只能参加一个小组,而且每组只能有一个人)。
   师:根据这些信息你能推理出那么他们分别参加的哪个兴趣小组呢?(生:不能)。
   师:还需要一些信息,对吗?好!老师再给大家提供一些信息。
信息:1、笑笑不喜欢踢足球,2、淘气不是电脑小组的,3、奇思喜欢航模。
   师:现在有了这些信息,现在你们能推理出他们分别参加哪一个兴趣小组吗?(生:能)
2、 同桌交流
   师:那好,请大家与你的同桌交流一下,把你思考的过程用你喜欢的方式记录下来(如:写一写、连一连、画一画等都可以)。拿出练习卡:把你喜欢的方式记录在上面
3、 分享成果,完善自我
师;现在我邀请一位同学将你的想法给大家一起分享一下。
(1) 展示结果——自我矫正
(2) 交流方法——连线法
师:请×××把你推理的过程给大家介绍一下,好吗?(生......)
师引导表达交流:我首先根据......信息,推出......;然后根据......信息,推出她可能是.....也可能是.....又因奇思是航模小组的,所以推出......信息;最后根据......信息,推出 他可能是....也可能是.....又因奇思是航模小组的,所以推出......信息。
师:你们听明白了吗?(生:听明白了)刚才×××是运用连线法来记录推理过程的,不知刚才大家注意到没有,×××首先是根据哪条信息直接得出一个结论的?(生:奇思喜欢航模)她为什么要先选择这条信息呢?(因为奇思喜欢航模,说明她一定是航模小组的),像这样能直接确定结果的信息是我们解题的关键,我们抓住了这样的关键信息,才能使接下来的推理变得容易多了。因此,今后我们再来分析这类推理性题目时,首先抓住关键信息得出一种结论,再依次进行推理其他信息,最终得到答案。(板书:)
师:谁能再次将×××的推理过程,学着用以下的句式来介绍一下吗?(我首先根据......信息,推出......;然后根据......信息,推出她可能是.....也可能是.....又因奇思是航模小组的,所以推出......信息;最后根据......信息,推出 他可能是....也可能是.....又因奇思是航模小组的,所以推出......信息)。
师:说的好不好?我觉得这里可以来些掌声。
师:好!谢谢你们的分享。
师:其实刚才这种记录推理的方法——就是文字表述法
师:看来我们班同学很棒!不仅会连线法还会文字表述法,除了这两种,还有其它方法吗?
(3)交流方法——表格法
师:你是用什么方法......(表格)还有用表格的吗?
师:用表格来记录推理过程,是我们数学当中常用的,我得把它画出来,请看大屏幕!
师:表画好后,我们要在第一行上填上......(小组名称),然后在第一列上填上......(三个同学的名字)(当然它们的位置是可以互换的)
师引导:首先根据(奇思喜欢航模)我们直接在这一格中打√;笑笑说:她不喜欢足球我们就在这一格里打×;淘气说:他不是电脑小组的,我们也在这一格里打×。
 4、综合比较
三种方法:连线法、文字法和表格法
(三)巩固练习
    现在航模小组遇到困难了,我们一起帮帮他们吧!
课件出示情境图:飞机航模分别放在了柜子的什么位置。
  航模小组有6个飞机模型:淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号和教练号。请你根据下面的信息,找到他们的位置。
  学生自读信息生分小组讨论后汇报。
师:想想我们应该首先抓住什么信息进行判断?
最先找到谁的位置?又依次找到谁的位置?
(四)总结
    通过这节课学习,你收获了什么?生:..................
   师总结:这节课我们主要讲了推理:
抓住关键信息——直接得出一种结论——再对其它信息进行依次推理
  希望大家能把推理的知识应用到生活当中去,用你们敏锐的眼睛发现问题,聪慧的头脑解决问题,做一个“生活中的小推理家”好吗?
 
板书:        有趣的推理
   推理时:  先 找出肯定句→直接得出一个结论→再依次对否定句进行推理→最终得到结论
  推理记录方法:列表格
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